地理教學(xué)與情商培養(yǎng)

心理學(xué)家認(rèn)為，對于一個(gè)人的成功而言，情商因素占有很大的分量。但長期以來，在我們的地理教育教學(xué)中，卻往往非常重視對學(xué)生智商的培養(yǎng)與訓(xùn)練，輕情商的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，在大力推行素質(zhì)教育的今天，在學(xué)校地理教育中，重視學(xué)生的情商的開發(fā)，有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的“情商”，具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的意義與作用

新課標(biāo)明確提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，這是以“學(xué)生為本”的教育理念的充分體現(xiàn)，素質(zhì)教育賦予地理教學(xué)的任務(wù)是:不僅使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的地理知識、地理方法和地理思想，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、求實(shí)的品質(zhì)、創(chuàng)新的思想和開拓進(jìn)取的精神。而要達(dá)到這些目的，以往我們都只注重于智商的發(fā)掘和利用，忽視了另一個(gè)方面——情商的作用和培養(yǎng)。那么情商是什么?它對地理學(xué)習(xí)的作用怎樣?有關(guān)情商的專門研究表明:情商(EQ)和智商(IQ)一樣，是一種綜合性的概念，它的內(nèi)容包括:(1)認(rèn)識自我情緒的能力;(2)妥善控制自己情緒的能力;(3)自我激勵(lì)情緒的能力;(4)認(rèn)識他人情緒的能力。情商是一種控制情緒的能力，是一種非智力性的因素。

地理學(xué)習(xí)同其它科目的學(xué)習(xí)一樣，是一種艱苦而復(fù)雜的勞動(dòng)，信心、決心、忍耐心、毅力、責(zé)任感等情商方面的因素對學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、方法和效果有直接影響。在事業(yè)上取得成就的人，他們除了具有較高的智商外，其所具備的樂觀向上的人生態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力，以及良好的壓力調(diào)適技巧和融洽的人際關(guān)系等都是不可缺乏的成功要素。而這些成功要素基本上都屬于情商的范圍。許多學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也具有較好的情商，在學(xué)習(xí)中有旺盛的求知欲，在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，大都能以一種良好的心態(tài)去應(yīng)對。一般來講，情緒控制常常遵循這樣的規(guī)律:滿足求知需要(例如好的學(xué)習(xí)效果)產(chǎn)生愉悅之類的正情緒;反過來，正情緒又去激勵(lì)更旺盛的求知欲(例如更高的學(xué)習(xí)目標(biāo))，形成良性循環(huán)。而一旦需要得不到滿足(例如學(xué)習(xí)遇到困難或挫折)產(chǎn)生憂傷、沮喪之類的負(fù)情緒時(shí)，情商比較好的學(xué)生往往能夠立即遏制住負(fù)情緒，并使之向正情緒方面轉(zhuǎn)化，使之再進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

二、地理教學(xué)中存在的情商問題

由于受應(yīng)試教育的影響，初中地理的結(jié)業(yè)成績對學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)都沒有影響。初中地理教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問題:

1.學(xué)生普遍不重視地理學(xué)習(xí)。在上地理課時(shí)反映出的態(tài)度比較冷漠。一些成績比較好接受力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)學(xué)到一點(diǎn)地理知識時(shí)便沾沾自喜，不求勝解。而部分成績較差的學(xué)生就根本放棄了地理學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度與新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。

2.家長方面也不看重學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。家長更多的是要求學(xué)生學(xué)好考高中的有關(guān)學(xué)科知識，從我接觸的家長中了解到他們對學(xué)生在學(xué)校學(xué)不學(xué)地理不感性趣。家長的態(tài)度也促使學(xué)生不會努力去學(xué)習(xí)地理。

3.專職地理教師不足影響地理教學(xué)的質(zhì)量。有相當(dāng)一部分初級中學(xué)沒有專職地理教師。地理課被拿來搭配給課時(shí)不足的老師兼著上，這對地理教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。

三、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的途徑

心理學(xué)研究表明:人的情感和思維是受他們的先天氣質(zhì)及神經(jīng)類型影響的，但它和人們的性格一樣，在很大程度上是可塑的和可修飾的，即情商是可以培養(yǎng)的。那么在地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情商呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手:

1.利用學(xué)科優(yōu)勢。地理學(xué)是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課

程。但由于初中學(xué)生的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平有限等原因，初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會、生活、環(huán)境、時(shí)事，開展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)。

2.利用教材內(nèi)容。初中地理教材融思想教育和知識教育于一體，情商范圍內(nèi)的資源相當(dāng)豐富。當(dāng)今地理知識不斷地增長和加速變化，地理科學(xué)體系不斷更新，不斷發(fā)現(xiàn)真理，也是不斷更新真理的過程。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識的過程，而不僅僅是使學(xué)生獲得地理知識的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的解決問題的方法和形成探究地理科學(xué)的本質(zhì)精神，只有這種創(chuàng)新能力的本質(zhì)才能得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展。而新型的師生關(guān)系讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)自己和表達(dá)自己的思維、情感、意志的機(jī)會。教師要改變教育觀念，營造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，使學(xué)生形成探究地理創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取地理知識、運(yùn)用地理知識的性格;創(chuàng)造性地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性，尋找盡可能多的答案和解決問題的方式;激發(fā)學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，培養(yǎng)其鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容遷移學(xué)生的情感。人的情感有一種發(fā)生遷移的現(xiàn)象，即一個(gè)人對某人某物的情感會遷移到與之有關(guān)的他人它物上去。例如，結(jié)合神舟載人飛船的上天讓學(xué)生觀看有關(guān)火箭發(fā)射的錄像，學(xué)生就會被火箭發(fā)射過程的壯觀景象所震撼，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，他們就會對教師在課堂上所講的一切充滿一種特殊的敬意。至此再轉(zhuǎn)入課本中有關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生對祖國的一片深情，為祖國有如此先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的情感自然地便遷移到該課的教學(xué)內(nèi)容上去，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲。教師在講歐洲地理時(shí)可向?qū)W生介紹北約野蠻襲擊我駐南斯拉夫大使館惡劣事件，同學(xué)就會個(gè)個(gè)義憤填膺，激起強(qiáng)烈的愛國熱情。

4.用自然美和人文美去陶冶學(xué)生。美學(xué)理論告訴我們:當(dāng)美的感性形象作用于人們感官的時(shí)候，人們必然受到情緒感染，發(fā)生情感上的震動(dòng)，引起內(nèi)心的共鳴，從而領(lǐng)悟到自己的智慧、力量、勇氣、意志和進(jìn)步理想。地理內(nèi)容不僅能體現(xiàn)出科學(xué)美、藝術(shù)美，而且隱含著道德美。

5.寓培養(yǎng)情商于開發(fā)智商中。利用地理課外活動(dòng)小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展辯論、競賽、小制作、辦手抄報(bào)等都是培養(yǎng)學(xué)生情商的有效途徑，關(guān)鍵是教師和學(xué)生都要把培養(yǎng)情商與開發(fā)智育擺在同等重要的位置。

四、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的注意點(diǎn)

情商的教育對于我們中學(xué)教育來說永遠(yuǎn)都一個(gè)新的課題，值得我們教育工作者不懈地去學(xué)習(xí)和研究，就筆者的教育實(shí)踐來看，教師最基本的應(yīng)作到以下幾點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師的教態(tài)要自然、適度、得體，教師的表現(xiàn)應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。因?yàn)榻處熋恳痪潢P(guān)心的問候，每一個(gè)期待激勵(lì)的目光，都會使學(xué)生受到莫大的鼓舞，甚至刻骨銘心永生不忘。

教師的教學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，再加上聲情并茂的講解，會引導(dǎo)學(xué)生去積極的感知，去認(rèn)真的體驗(yàn)，讓其思維隨著老師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促進(jìn)學(xué)生對教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。

教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)更寬松的學(xué)習(xí)空間。此外，教師也要主動(dòng)地接受學(xué)生的評價(jià)，勇于承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，才能樹立教師的威信和增進(jìn)師生之間的感情。

總之，充分利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)情商的教育和訓(xùn)練，給我們提供了一個(gè)把學(xué)生培養(yǎng)成有能力、有愛心、有責(zé)任感的一代新人的很好的途徑，這需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去探索實(shí)踐。