“三支一扶”扶貧大學生工作情況調查

2007年和2008年贛州市已安排“三支一扶”扶貧大學生144人，其中男114人，女30人，本科學歷48人，大專學歷96人，中共黨員16人。均分配到了17個縣(市)。為掌握扶貧大學生的工作、生活等情況，我們對本市扶貧大學生的情況開展了一次調研。

“三支一扶”扶貧大學生經過幾年來的實施，如今煥發出勃勃生機，為鄉村開展扶貧開發工作和推動社會主義新農村建設正發揮積極的作用。同時，對扶貧大學生自身鍛煉成長也創造了機會。為保障“三支一扶”扶貧大學生工作開展的越來越好，真正起到培養好、管理好、鍛煉好、發揮好扶貧大學生的作用，建議在以下方面加以重視:

(一)提高認識。農村要發展，人才是關鍵。實施“三支一扶”扶貧計劃，能夠盡快為農村培養一批“留得住、用得上”的技術和管理人才。同時也是落實好中央和省委、市委培養人才的重要部署，是推進我市科學用人的一項重大舉措。

(二)加強領導。一是組織召開好“三支一扶”扶貧大學生分配派遣會，向扶貧大學生介紹本部門業務職能、縣情、鄉情、本地資源優勢，使“三支一扶”扶貧大學生熟悉縣情、鄉土人情，進入工作角色。二是組織召開好“三支一扶”扶貧大學生座談會，交流工作經驗，談心得體會，起到互相學習、取長補短的作用。三是組織召開好“三支一扶”扶貧大學生聯誼會，通過聯誼會的開展，增進大學生與大學生之間、大學生與相關部門和服務單位人員之間的溝通、了解，增進友誼，緩解扶貧大學生緊張的心理壓力和不必要的顧慮。

(三)強化培養。第一，落實幫帶責任。一是落實幫帶人員。各鄉鎮黨委政府要在鄉鎮干部和村干部中選擇1-2名工作能力強，農村工作經驗豐富，責任心強的干部作為導師配備給扶貧大學生。二是制定幫帶制度。對幫帶人和被幫帶人建立“幫、傳、帶”考核機制，制定嚴格的幫帶制度、用制度保障幫帶工作出成效。第二，落實培訓責任。對于到任的扶貧大學生，應針對鄉鎮村的工作和業務主管部門業務范圍為扶貧大學生制定學習計劃。以彌補扶貧大學生理論與實踐的相脫節。一是強化培訓手段，分層次培訓。上崗前進行崗前培訓，到崗后進行業務培訓。組織以市、縣、鄉相結合的方式進行培訓。二是豐富培訓內容。加強扶貧大學生的思想道德、農村政策法規知識的培訓。市、縣扶貧部門加強扶貧業務工作培訓，組織扶貧大學生參加扶貧項目編報培訓，項目資金管理培訓，社會扶貧新聞報道業務培訓，扶貧移民業務辦理培訓，扶貧統計監測培訓，扶貧項目資金年報等業務培訓。通過系統的培訓，讓扶貧大學生學會處理農村復雜社會問題，學會和農民打交道，增強為農民服務的本領。第三掌握幫帶方法。一是思想方面要求被幫帶人定期和不定期匯報思想、工作、生活等情況，二是具體操作上幫帶人逐步放權、放手、放心，通過逐步放手讓扶貧大學生獨立完成工作，三是用激勵的方法，對做的好的要表揚，對出現的錯誤應及時進行批評指正。

(四)才盡其用。“三支一扶”扶貧大學生面對的是基層、農村，“三支一扶”扶貧大學生的專業應與農村工作對口或接近，這樣才能合理利用人才，實現人才潛能發揮最大化。在充分發揮人才智能作用上，要引導和保護扶貧大學生干事創業的激情，給他們壓擔子、分任務，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵和支持他們做創新創業的帶頭人，真正感受到農村是施展抱負、增長才干的廣闊舞臺。既要完善激勵保障政策，又要建立競爭擇優機制，使扶貧大學生隊伍充滿生機活力，源源不斷地為黨和國家事業發展輸送來自工農一線的后備人才。

(五)找準角色。就扶貧大學生自身而言，應當做到:一是加強學習。做事先是做人，到農村工作后，要樹立一種為民意識，與廣大人民群眾打成一片，把自己作為農村群眾的一員，融入農村生活。二是擺正位置。扶貧大學生是一個從依靠父母生活到正式獨立生活的轉變，是從學校轉向社會的轉變，這就要求扶貧大學生要用更短的時間適應生活、學習、工作環境，安心工作。三是加強鍛煉。在工作中，扶貧大學生要堅持做到不怕苦，不怕累，擺正心態，轉變擇業觀念，要更加努力的工作，只有這樣才能更好的發現自身存在的不足，加以改正。四是揚長避短。扶貧大學生有熱情、有朝氣、接受新知識比較快，但同時存在農村經驗不足等特點，這就要求扶貧大學生在實際工作中做到揚長避短，充分利用自身優勢，敢于面對困難，善于分析困難，勤于解決困難，從困難中檢驗自己，剖析自己，提高自己，促進自身更好更快的成長。

[作者簡介]盧致纈，男，贛州市扶貧辦副主任。

[責任編輯:盧林仁]