小學作文教學要呵護學生的獨特個性

摘要《語文課程標準》指出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程.....在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力，激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。為學生提供廣闊的寫作空間，減少對學生的束縛。“課標”的這些理念和主張，具有很強的針對性。受傳統教育觀念的影響，過去我們的作文過多強調中心、選材、結構、布局等，長期的僵化教學窒息了學生的思想、情感和對生活的感覺，寫出的文章缺乏鮮明的個性，千篇一律、千人一面，說假話、套話，文章讀起來味同嚼蠟。著名語文教育家葉圣陶說:“作文的自然程序，應該是我認識事物，我心中有感情，感情的波瀾沖擊我有說話的欲望，這時我就要傾吐。”葉先生的話鮮明地體現了讓學生個性化地寫作的重要意義。我們的作文教學就是要尊重并呵護學生寫作中的獨特個性，要從幾個方面引導學生寫作個性的發揮，認真寫好作文。

關鍵詞小學作文教學獨特個性呵護

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

1 培養學生觀察能力，鼓勵學生“我手寫我看”

觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步，因而觀察是寫文章的基礎。故此，應該把觀察能力的培養作為語文教學的重要一環。培養學生觀察能力，需要教給學生觀察方法。在教給學生觀察方法的時候，教師應該給學生創設觀察的條件，主要的方式有:

(1)帶領學生走出課堂和家庭，到大自然去觀察。每個季節都有特別的日子，教師要善于利用這些機會，帶領學生走出課堂，把學生帶到大自然中去，到每天都經過的小路去參觀，到天天玩耍的校園去觀察，到大自然中去觀察。如:觀察水稻生長的環境，松樹和柏樹的區別等等。同學們發現了許多平時熟視無睹的東西，從中培養了他們有意觀察的能力。

(2)創設觀察的情境。 如讓學生在課堂上表演小品、看誰能把小品復述下來，再如做小游戲，看誰能說出游戲的場面，以培養瞬間觀察的能力。

(3)開辟觀察園地。為了讓學生寫好植物，可以動員學生把家里的盆花，金魚，小兔、小鳥等觀賞性的動植物帶到學校，引導學生充分運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感覺器官進行仔細觀察，對觀察到的現象進行思考，通過觀察、分析、思考獲取更多更深刻的認識，從而積累寫話材料。

通過觀察，積累了素材，學生就不會感到無從下手，就不會對作文產生畏懼心理，相反，會產生寫話興趣，樂意把想說的話寫下來。

2 培養和激發學生的想象力，鼓勵學生“我手寫我想”

德國著名哲學家黑格爾說得好:“最杰出的藝術本領就是想象。”由此可見，一切創造活動都伴隨著想象。小學生的想象往往不受客觀事物的制約，想象比較豐富奇特，奇思妙想經常涌現。想象來源于現實生活。孩子是想象的天使，他們的想象不太現實，卻充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活充滿信心。他們因為不喜歡寒冷，所以才“種太陽”、“一個掛在南極，一個掛在北冰洋”。因此教師要善于鼓勵孩子，讓他們展開理想的翅膀，在自己想象生活的空間里飛翔。例如一位老師在一次作文訓練中要求學生:想寫什么就寫什么。全班同學充分發揮想象，寫出了內容豐富奇特、生動感人的文章。一位同學寫了《未來的折疊房屋》，其中寫道:“未來的房子折疊起來，就像一個書包，不管到哪旅游都方便極了.....”的確體現了自己的個性。全班幾十位學生的作文無一相似，這是因為托起他們每個人想象的生活經歷不同，所以寫出來的文章有的平實、有的新奇，字里行間釋放的是他們獨特的感受:美好、創造與挑戰同在。

在想象性的文章寫作中，同學們的主動性調動起來，采用多種方法發揮了想象力。例如在課文故事結尾的基礎上引導學生展開想象，經推測、填補可能產生的新結局，也就是給故事加新結尾。進行這樣的練習，使學生從別人的想象中受到啟發，拓展自己的思路。例如曾有這樣的教例:一位老師指導學生在讀了《坐井觀天》后，續寫《青蛙跳出井口后》，在學生對教材內容理解的基礎上自由發揮想象，也可以根據教材仿寫童話，還可以讓學生自由編寫童話故事，寓言故事等。

在教學中，教師也可以向學生提供材料，讓學生按照生活的邏輯展開想象去構思。如“秋天到了，秋風一吹，楊樹的葉子都黃了。”想象一下楊樹的葉子為什么黃了?這樣的課題學生都樂意寫，不僅寫得快，而且想象豐富，思路開闊，極富創造力。

3 帶領和指導學生多參加各類實踐活動，鼓勵學生“我手寫我做”

學生作文難的主要原因之一是缺少生活實踐，為了豐富學生的生活，要求教師盡可能的創造和利用各種條件，帶領學生去開展豐富多彩的課外活動。如:做小制作、小實驗、寫觀察日記、做一道拿手的飯菜、學會一種運動等。教師可以指導學生觀察、想象和體會，使他們覺得這種活動的確可以成為他們寫作的內容，調動學生實踐的積極性。如:學生在做一道涼拌菜時，通過切菜、擺盤、品嘗等一系列的實踐，調動了多種感觀，協同大腦，共同感受，寫起話來就“水到渠成”。這樣既增加了生活閱歷，又豐富了寫作素材。