職業學校校企合作的實踐與探索

摘要本文從探索高素質技能型人才的培養體制的高度，闡述了校企合作的重要意義，介紹了職業學校進行校企

合作的實踐做法和校企合作富有成效的收獲，并對校企合作中存在的問題進行了探討，最后提出了校企合作方面的建議。

關鍵詞校企合作實踐探索

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

1 開展校企合作的重要意義

以就業為導向，走校企合作共同培養人才的道路，是職業技能人才培養的重要途徑，也是職業教育自身發展與改革的必然要求。自上世紀九十年代初，武漢市交通學校在校企合作方面就開始了嘗試，通過校企合作，實現了企業、學校、學生三贏。企業通過“訂單式”培養，增強了人才儲備，聘到了能融入該企業文化的員工;學校在合作中提高了教學質量，改善了硬件條件，加強了師資隊伍建設;校企合作在職校的實施也在改變畢業生到市場求崗的局面，不僅提高了就業率，而且大多實現了專業對口。就業良好為學校樹立了品牌，招生形勢連續走好，發展規模逐步擴大。

2 校企合作的主要做法

(1)校企合作，全面培養學生的職業技能和職業道德。在與企業“訂單式”培養合作中，學生明確學習目標，提高了學習興趣;校企合作也培養了學生良好的職業道德和職業素養，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，對培養學生的組織紀律觀念、良好職業道德、認真負責的工作態度都有極大幫助。

(2)教育教學與現代企業和生產實踐緊密結合的模式，推動了教學改革發展。該校做法之一是將企業文化及崗位要求、培訓內容和方式引入到教育教學之中。例如在與西子奧迪斯電梯公司協議聯合開辦電梯定向班的教學實施方案中，將該公司擬定的《電梯基礎知識》、《電梯安裝》納入教學計劃。

(3)校企合作使教師接受了鍛煉，教學內容更貼近實際，加強了師資隊伍。該校每年派專業教師到企業進行專業技能繼續培訓，使專業教師找到自身知識結構、能力結構與企業需要的結合點。安排學生實習的同時指派專業教師帶隊，了解公司崗位上要求、工作程序等信息，回校后進行分析，提出下一步教學調整意見;專業教師通過實習和鍛煉，提高了對企業生產的認識，豐富了教學經驗，提升了專業知識。

(4)校企合作增添了教學硬件，改善了實習設備的緊缺問題。在校企合作中，東風雪鐵龍公司和標致公司先后為學校提供了價值800多萬元的新車輛及相關設備，培訓學員，用于學校定向班教學;斯必克公司與學校共同投資40萬，用于專業專門人才的培養。企業硬件的投入和應用提升了該校實踐性教學水平。

(5)校企合作服務于地區經濟發展，提升了學校知名度。多年來，該校在中等職業教育領域已形成了自己的品牌效應。國家級重點中等專業學校、國家汽車維修實訓基地、省級品牌專業獲準，不僅學校獲益，而且得到社會認同，發揮著服務于地區經濟和推動職業教育發展的作用。近兩年多次在全國職業技能大賽中獲一等獎，在湖北省職業院校中絕無僅有。

3 校企合作中存在的主要問題

(1)校企合作模式較為單一且層次較淺，需要進一步深化。校企合作可以分為三個階段，一是初級合作階段，二是中度合作階段，三是深層次合作階段。當前，大多中職學校與企業的合作還處在初級合作階段，中度合作開始有一小部分，至于深層次的合作則是鳳毛麟角。職業院校不僅需要與企業進行初級合作，更需要中度特別是深層次的合作，只有與企業進行廣泛的深層次合作，才能解決僅靠自身所無法解決的困難，推動職業教育更好更快地發展。

(2)政策法規不夠完善，校企合作的健康可持續發展還需要得到法律和政府部門的進一步支持。在目前的校企合作過程中，企業處在主動地位，職業院校則處在被動地位，要真正形成廣泛良好的校企合作局面，不僅需要職業學校主動地去適應企業的需要，贏得企業的信任，還需要從法律和政府層面上解決一些問題。要學習和借鑒德國等發達國家的經驗，從法律層面上規范企業在校企合作、支持職業院校辦學方面的責任和義務;教育行政部門應加強對職業院校開展校企合作的指導與協調。

4 校企合作的建議

(1)大膽探索，積極改革，進一步深化職業教育理論創新與機制創新。立足中國國情，尤其是職業教育的發展實踐，進行理論創新，推出具有中國特色的工學結合、產教結合模式，以指導學校與企業的合作，推動職業教育與經濟社會發展緊密結合，提升教育為經濟社會發展的服務能力和水平。

(2)與企業的合作必須統籌全局，合理規劃，制定科學可行的計劃。職業學校與企業合作辦學的目的是培養企業需要的技能型人才，企業根據自己的生產經營和規模發展，預算未來幾年的人力資源計劃，并將計劃信息傳給學校，學校再根據企業的計劃要求開設定向班，制定教學實施方案。

伴隨著職業教育發展的春天，要抓住這一有利契機，再接再勵，職業教育將迎來更加美好的明天。