如何培養學生學習歷史的興趣

摘要新課程標準提出:教學應改變以往的填鴨式教學，應讓學生發揮主動性，積極地投身到學習中去。同時，要讓學生在快樂中學習。歷史，這一門學科，更應該在教學中改進教學方法，組織豐富多彩的教學活動，激發并培養學生的學習興趣，減輕學生課業負擔，充分調動學生的積極性、主動性，讓學生在快樂中學習。

關鍵詞歷史教學學習興趣主動性

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

在歷史教學中激發并培養學生的學習興趣是至關重要的，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。那么，怎樣激發學生學習歷史的興趣?筆者認為可以從以下幾個方面著手:

1 精心設計導語，吸引學生的注意力

人們常說:“良好的開始是成功的一半。”一堂課成功的導入，往往能達到先聲奪人的藝術效果，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生投身其中。這種導入猶如一位高明棋手的良好開局，中局和殘局的無限玄機皆藏其中;也恰似一篇優美樂章的前奏曲，埋下了很多伏筆，給人以無盡遐想，使聽眾急于知道該樂章的高潮部分。因此教師在教學過程中要捕捉住這一環節。我們可以根據教材的特點和學生的實際，采用影視故事導入、音像導入、圖片導入、設疑導入等方法來進行。如講《西方文明之源》可講述“馬拉松比賽的由來”，講《難忘九一八》，可播放歌曲《松花江上》。

2 教學過程中不要空洞無趣，要培養學生的學習興趣

2.1 引用歷史故事，調動學生興趣

歷史是對人物活動及重大歷史事件的記敘，其自身具有極強的趣味性和可讀性。在學習過程中引用歷史故事不僅可以調動學生興趣，同時能有效地對學生進行知識的傳授，因此教學中故事的引用往往能達到事半功倍的效果。如可以用“臥薪嘗膽”的故事來表明越王立志雪恥的決心、用“圍魏救趙”的故事來說明軍事謀略的好壞，直接影響到戰爭的成敗等等。通過引用歷史故事架橋，不僅活躍了課堂氣氛調動了學生興趣，也完成了知識的傳授。

2.2 不同的課文提問方式也要不一樣，避免單一性，提高學生的興趣

中國有一句古話:“善教者，必善問”。在歷史教學中巧妙地設置疑問能引起學生積極思考，而通過對比設置疑問不僅能讓學生因為看到事情的相同之處而感到熟悉，更能因為看到事物的不同而產生落差感或驚奇感，教師可以對此加以引導使學生產生探究的興趣。如:在學習世界歷史的時候可以聯系到中國歷史，這樣就讓中國與世界連成一體了，又鞏固了學生的記憶。

“學起于思，思起于疑”。中學生具有強烈的好奇心，教師在教學過程中，提出一些具有思考價值的問題，可以激發學生強烈的求知欲。如:面對一些故事性較強的課文。我們可以將課文脈落以提問方式出現，讓學生找答案。然后老師再補充。這樣學生不僅成了學習的主體，輕松學習，老師也減輕了負擔。

2.3 營造良好的教學氛圍，培養學生的求知興趣

心理學認為，人只有處于最自然、最放松的狀態下從事自己喜歡的事，自己的創造力和潛能才能最大限度地被激發出來。在課堂教學中，教師要努力營造民主、寬松、自由、和諧的氣氛，在這樣的氛圍中，學生大腦是開放的、高漲的，思維處于空前活躍的狀態，可以說是“一觸即發”。這時，教師要引導學生樂于提問、敢于提問、善于提問，把課堂的提問權交給學生，讓學生真正成為課堂的主體。這樣，就能達到事半功倍的效果，學生也才有興趣學習這門課。

3 運用多媒體教學培養學生興趣

歷史是發生在過去的事情，對于學生來說，感覺距離比較遙遠。人的認知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學生所接受、儲存。努力創造條件，恰當的運用多媒體教學，可以再現歷史情景，打破時空界限，縮短歷史與學生的距離。因此，在課堂上適當的運用多媒體教學，給學生以直接的感官刺激，有利于引發學生對所學知識的興趣。

教師可以放一些有關課文的影像，再現課文情境，增強學生的記憶和培養學生的愛國主義思想和人生觀。比如我在講中國近代史時，讓學生觀看一些革命影片，不僅讓學生更直觀的了解了歷史事件，增強了記憶，也進一步培養學生學習歷史的興趣;同時也讓學生學習了革命先烈們的優秀品質和愛國情操。從而培養學生的愛國主義思想和人生價值觀。

4 自身素質，豐富自己的知識

俗話說“教學生一碗水，老師就要有一桶水”“師者，傳道授業解惑也”老師，應該不斷的補充知識，讓自己不被學生淘汰，這是一個老師最大的榮幸。

總之，加強以學生為主體的教學觀念，改進教學方法，組織豐富多彩的教學活動，充分調動學生的積極性、主動性，讓學生在快樂中學習是筆者教學最大的目標。