淺談教學中的創新教育

摘要文章對“創新教育”的涵義、內容、特點進行了闡述，并從改進教學模式、提高教師素養、建立平等的師生關系等方面闡述了“創新教育”的實施。

關鍵詞教學創新教育實施

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新是人類文明、社會發展、民族進步和國家強盛的靈魂和動力源泉，是現代化建設、科技興國、知識經濟和經濟社會可持續發展的根本要求。創新的關鍵在于人才，人才培養的關鍵在于教育，更在創新教育的質量和水平。

1 創新教育的涵義

創新教育最關鍵的就是“創新”。所謂創新，是指“首創前所未有的事物的活動，它是相對而言的，其結果可以是一種新概念、新設想、新理論也可以是一項新技術、新工藝、新產品、新成果的首次產業化應用。”

創新教育有廣義和狹義之分。廣義的創新教育強調不僅要對學生的創造力進行專門培訓，而且要在各學科進行中注重學生創造性的培養，還要創設良好的環境，促進學生創造性的發展;不僅要提高學生的知識、能力水平，還要培養學生健全的人格。廣義的創新教育是一種新型綜合教育模式。狹義的創新教育是指專門對學生的創造力進行培養和訓練的教育。包括創造思維、創造方法、創造技能、創造精神等方面的培訓。

2 創新教育的特點

第一、開拓性。創新教育認為創新是人的本質特征，教育對象是活生生的價值創新體;即使人繼承，更促人創新，才是符合人性社會本質的教育。

第二、活動性。創新是在艱苦勞動和社會實踐活動中進行和實現的，沒有智力、體力的操作實踐，就不會有創新。

第三、社會性。人人都有創新之才，時時都具創造之機。

第四、差別性。人都有創新潛能，但創新有類型和層次上的差別。也可用這樣一個公式概括創新教育:創新教育=培養完善個性+激力創新精神+提高創新能力(C=G+J+N)。其中(G)完善個性包括健康的社會價值觀念，情意因素、氣質、性格。

3 創新教育的內容

創新力的構成因素概括地說是兩大類:創新精神和創新能力。從在實際創新中起重大作用和教育掌握的便捷性看，創新教育的內容應含兩個方面。第一，創新精神。創新精神是個體在新關系探索中自覺性、主動性、持恒性和控制性的綜合表現。它不僅包括創新意識(如創新需要、動機、傾向、觀念等)，但創新意識是核心。有強烈的創新意識，才能自覺主動發現問題，積極求解，投入創新。但只有創新意識，還不一定具有主動、持恒、善挖的特點。還需有創新情意因素和智慧因素。創新情意因素是在探索關系中產生的積極情感體驗和持恒不懈的意志品質。第二，創新思維。它是創新活動的核心，創新思維的特點:求異性、多維性、豐富性。創新思維的步驟分為四段:準備段、醞釀段、明朗段、驗證期。

4 創新教育的實施

第一，教學模式的改革。實施創新教育，教學環節是主渠道。倡導啟發式和討論式教學方法，是實現創新教育目標的重要途徑。傳統的“應試”型的教學方法是教師講、學生聽，教師布置作業、學生做，明顯的弊端是重書本、輕實踐;重結論，輕過程;重統一標準，輕個性發展;重知識積累，輕知識轉化;重驗證，輕探究;重繼承、輕創新。創新教育的教學方法應體現教學相長原則，充分挖掘學生的潛在創造能力，調動學生發現、解決問題的內在積極性，培養學生的自學能力、創造能力、實踐能力和知識遷移能力。建立教師指導下的以學生為主體的啟發式和討論式教學方法首先是教學目標要創新，要由傳授知識的教育變為教會學生學會學習，學會創造的教育。

第二，建立一種和諧、健康的師生關系，優化師生間的聯結方式，是實施創新教育的首要條件。教師只有深刻認識到創新精神的培養在實現科教興國戰略中的重要地位，只有認識到對學生創新精神的培養，對學生一生的成就具有不可替代的作用，才能增強自己培養學生創新精神的責任感，把創新精神的培養列到突出的位置。

第三，創新教育是從注重教育的文化傳承功能向注重文化革新功能的大轉向。這一轉向必將引起學校、家庭、乃至整個社會的巨大反響，也只有在良好的環境中，創新教育才能得以推動和發展。形成社會有利創新、鼓勵創新的風氣和支持系統。創新型學校環境是開展創新教育的基礎。一所學校的培養目標、管理體制、學風、學校氛圍、校園設置和環境布置，教學重點導向，直到班級氣氛等，都有形無形地影響創新的開展。家庭環境也極為重要，父母作為孩子的第一任教師，也應啟發、引導孩子創新和創造。

5 小結

創新教育是時代的呼喚，是知識經濟的呼喚，它是科學、經濟發展的必然，也是深化教育改革、推進素質教育的關

鍵。創新教育的實施同樣是大勢所趨。校園呼喚它的實施，它的實施會給校園注入新的活力，可以讓二十一世紀的學子們一展他們的才華。創新教育的實施也必將推進時代的進步，推快經濟的迅速發展，提高全中華的素質。