淺談初中歷史教學中對學生學習興趣的培養

摘要文章淺談了如何發揮科學優勢、通過實踐活動、創造教學情境等手段來誘發學生學習歷史的興趣和積極性的這一學習的最佳動力的問題。

關鍵詞歷史教學學生學習興趣培養

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

1 發揮學科優勢，誘發學生的學習興趣

培養學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，是歷史教學要取得良好教學效果的關鍵。初中歷史學科的優勢之一是和歷史有關的故事較多，而且中學生也能夠比較容易的搜集到歷史故事。利用這個學科優勢，每節歷史課前5分鐘，我安排一位同學給全班講一個歷史小故事，既能展示學生的才能，又能活躍課堂氣氛，增強學生的參與意識。學生通常會找自己感興趣的歷史故事，而且從搜集故事到上臺演講也是一個充滿樂趣、充滿挑戰的過程，每位同學都想把自己最優秀的一面展示給大家，所以也促使每位講故事的同學必須有備而來，既能培養學生搜集歷史資料的能力，又能鍛煉學生的語言表達能力，同時還能豐富學生的歷史知識。對每位同學講的故事我都給予充分的肯定和贊揚，使學生從中能感受到成就感，增強學生參與教學活動的積極性，進而誘發學生的學習興趣。

2 通過實踐活動，培養學生的學習興趣

歷史教學中針對中學生的生理和心理特點，盡量采用適合他們的方式使其能夠主動的有興致的參與到教學活動中，而實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產生和形成。培養學生的動手實踐能力則不失為一種好的方法。教學活動中定期舉辦歷史知識手抄報比賽，這也符合新課程標準對學生動手動腦能力的要求。創辦手抄報的目的是通過這種方式使學生進一步鞏固所學知識，拓展視野，完善歷史知識體系，掌握搜集歷史資料的途徑和方法，培養學生的動手動腦能力和同學之間的合作精神。形式上利用課余時間，以個人或小組為單位創辦。通過讓學生創辦歷史手抄報，使學生能夠走出課堂，利用課堂資源，發掘學生的學習潛力，同時增強學生的參與意識。在創辦手抄報過程中大家可以分工合作，集思廣益，既能增強同學之間的合作交流，又能使每位同學的才能得到了淋漓盡致的展示。例如有的負責搜集資料，有的負責設計版面，有的負責設計圖案，有的負責校對，有的負責抄寫等等。整個過程大家興趣盎然，樂此不疲，充分體現樂學的特點。教師對于學生交上來的手抄報首先給予充分的肯定和欣賞，使學生從中充分感受到成功的快樂，增強其學習的自信心。同時對手抄報作出評價，方式是小組互評和教師評價相結合，評出優秀作品，在學校公開展覽，從而激勵學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。、

創辦手抄報為學生學習歷史提供了非常好的平臺，使學生從中感受到學習的快樂，成功的喜悅，從而形成學習歷史的濃厚興趣，使學生由被動的接受知識轉變為主動的去探究知識，充分發掘學生學習的主動性，而且整個過程中也充分體現了學生的主體地位，激發學生的好奇心、求知欲，培養學生的實踐能力，同時也拓展了知識面，豐富了歷史知識。

3 創設教學情境，激發學生的學習興趣

課堂教學中，有意識的創設教學情境，通過提出一些與教材相關的富有啟發性的問題，刺激學生強烈的好奇心，從而激發他們學習的興趣和參與課堂教學的熱情。例如講七年級上冊第19課“江南地區的開發”一課時，我通過由表及里設置問題的設計，激發學生的學習興趣。首先提出問題;“魏晉南北朝是江南地區能夠得到開發的主要原因是什么?”同學們帶著問題閱讀教材，分析歸納出江南地區能夠得到開發的原因有三個:(1)江南地區有發展經濟的優越的自然條件。(2)大量北方人口遷往江南，為江南的開發提供了勞動力和先進的生產技術。(3)江南地區戰亂較少，社會秩序比較安定。在此基礎上我進一步設置問題:“江南地區在魏晉南北朝時得到開發的三個原因中最主要的是哪一個?”希望大家開動腦筋，看那個學習小組能首先探究明白。從而激發學生進一步探究的興趣。學習小組經過熱烈的分析、探究，最終達成共識:最主要的原因是北方人口大量南遷為江南地區開發提供了勞動力和先進的生產技術。由此使學生明白先進的勞動力和生產技術是推動經濟發展的重要因素。

繼而我指出歷史某種程度上是為現實服務的，過度到歷史和現實的結合，設置聯系現實的問題:“江南地區的開發對我國現在的經濟建設有什么啟示?”這是一個有一定深度和難度的問題，學習小組進行探究。歷史和現實的結合進一步增強了學生探究問題的興趣，因為學生關心現實遠勝于關心歷史。經過熱烈的討論、分析各小組爭先恐后的展示探究結果，然后經過老師的引導、評價、綜合、使大家明白無論古代還是現代，引進和學習先進的生產技術是促進經濟發展的至關重要的因素。進一步引導學生聯系我國對內改革，對外開放的國策，明白我國對外開放的目的就是引進外國先進的管理經驗和生產技術，為我國的經濟建設建設服務，而且成效顯著，現在我國經濟實力不斷增強，就是對外開放的重要成果。歷史和現實的結合，歷史對現實的啟發更能體現歷史的價值，也更能激發學生探究歷史的興趣，提高學以致用的能力。

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是推動學生探究知識和獲取能力的最佳動力。有著濃厚學習興趣的學習才是有效的學習。激發和培養學生學習興趣的方法和途徑還有很多，教師只要精心設計，巧妙安排，就一定能夠激發學生學習歷史的興趣，調動他們的學習積極性。