淺談非智力因素對英語學習能力的影響

摘要心理學研究表明，在智力水平相差無幾的情況下，非智力因素是決定學生學習成功與否的關鍵。如何開發

學生的非智力因素是當前英語教育的一個重要的課題。

關鍵詞英語非智力因素探討

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

所謂非智力因素，包括學習動機、興趣、情感、態度及學生的個性心理特征等。實踐證明，英語學習成功與否，不僅與學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素有關，更與學生的非智力因素息息相關。因此，要想提高英語教學質量，取得事半功倍的教學效果，就必須在開發學生非智力因素方面下功夫。

1 開展教學活動，激發學習興趣

中學生精力旺盛，活潑好動，求知欲強，但年齡小，自控力差，意志薄弱，加上對英語學習缺乏明確的目標，剛開始學英語時興趣很大，但是由于存在記憶力、注意力、觀察力等智力因素的影響，從而導致英語成績差，而逐步失去學習英語的興趣。這時，教師除了從現實生活的需要去宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境，使學生盡可能多地使用英語，讓他們通過使用所學的英語進行交際，嘗到學習英語的甜頭。

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。現行的英語教材中有不少是關于英語國家文化、習俗、思維方式的材料和大量關于社會的熱點問題的材料。這些材料能激發學生了解世界、走向世界的渴望，能激發學生的學習興趣，因此教師應進行充分挖掘。在英語教學中，我經常給學生講一些英語背景知識，既可以滿足學生的好奇心又可激發他們的興趣，同時又可介紹一些英文中精悍短小的警句格言，讓學生熟悉、背誦、運用，保持英語新鮮的魅力，培養學生濃厚的學習興趣。

為了增加學生學習英語的興趣，教師可以組織一些不同方式的活動，以給予學生更多的運用英語進行交際的機會，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實踐，使學生感到學有所用，同時獲得不同程度的成就感，增加其自信心，激發其學習英語的興趣。

2 營造和諧氣氛，重視情感交流

在語言教學中，教師的精神風貌具有很強的感染性，其情緒態度往往對學生起著潛移默化的作用。學生的學習興趣、動機、態度的培養要靠教師對學生的熱愛和本身的魅力去感染熏陶，這是任何教學手段都替代不了的。因此，教師要保持良好的心態，以積極的情緒調動學生的學習積極性，使學生的心弦隨教師的情感而跳躍。因此，教師應以飽滿的精神狀態上好每一堂課，從儀表到一言一行，向學生傳遞出熱愛的信息，以期學生報以專心和熱情，積極參與教學活動。

建立彼此尊重、互相理解、互相信賴的良好師生關系，營造民主和諧的教學氛圍十分必要。英語學習不是一朝一夕的功夫，需要教師滿懷激情耐心地指導。如有的學生因基礎差而認為英語不好學，上課時思維不夠活躍，學習積極性不高，極少舉手發言。針對這種情況，在課堂內外都采用肯定和鼓勵性的評價方式來激勵學生。對學生在回答中出現的這樣或那樣的問題，首先肯定學生敢于發言的積極性，再贊揚他們回答中的成功部分，然后心平氣和地糾正他們的錯誤。對于成績較差的學生，留一些簡單的問題，讓其有成功的體驗，以增強自信心。對于學有余力的學生，則留一些難度較大的問題，以增強學生間你追我趕的競爭意識。

3 加強學法指導，培養學習習慣

教學中會出現教師用足了勁卻收效甚微的普遍現象，一般的常會報怨學生腦子笨，態度差，究其原因，主要是學習不得法，沒有一個良好的學習習慣造成的。正確的方法是學習成功的保證。教學的任務首先是指導學生盡早掌握正確的學習方法，如新課的預習在于尋“疑”。對英語的學習也不例外，新課的預習當中，學生應該借助于工具書，查對生詞，有的放矢地研讀課文內容，記錄下預習中的疑惑，這樣才會產生求知的欲望，在課堂上才會變被動為主動，有目的地吸收老師講解的內容，在課堂上積極主動地參與教學活動，出色地扮演好各自的角色。課后指導學生及時的復習鞏固，堅持朗讀與背誦，制定嚴格的檢查制度，采取多種方法記憶單詞，指導、布置適當的課外讀物。學會使用英漢雙解詞典，自錄磁帶練習聽力與口語等。一旦學生養成了良好的學習習慣，應循序漸進，培養堅強意志和良好性格，其英語學習能力就會不斷提高。

4 夯實記憶基礎，培養意志品格

較之其它學科，記憶對于英語學習的重要性顯得尤為突出，因為記憶英語單詞、詞匯是英語學習的基礎。中學生正是由于記不住單詞，使得學習興趣銳減，厭學情緒大增，后進生面越來越大，兩極分化日趨嚴重，不少學生放棄英語，逃避學英語，視學英語為畏途。可以說，記不住單詞是造成英語教學中兩極分化的重要原因。故在生詞教學時，要充分調動學生去運用各個感覺器官，從音、形、義等幾方面有的放矢地培養學生的觀察力和記憶力。要因人而異、因材施教，有意地給學生以“表現”的機會，借以鼓勵他們，幫助他們建立“我能學好英語”的自信心。還可嘗試由教者批改作業逐步過渡到讓學生批改為主，讓學生自己發現自己的錯誤，達到加強記憶的目的，從而不斷培養其堅強的學習意志和良好的品格。

當然，學習能力的培養與發展離不開智力因素和非智力因素的影響，如能采取行之有效的教學方法，強化對學生非智力因素的開發與誘導，將對提高中學英語的教學質量起到立竿見影的效果。