新形勢下的大學(xué)新生班集體教育

摘要班集體教育歷來是學(xué)校德育建設(shè)的重中之重，作為一名高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前的形勢下則肩負(fù)著組建班集體的重任。本文試圖從大學(xué)新生的入學(xué)教育、了解班級學(xué)生的生源情況、組建班委會等方面，就如何搞好班集體教育作一些探討。

關(guān)鍵詞高校班集體教育

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著我國高等教育逐步走向大眾化，高校學(xué)生的數(shù)量激增，國家教育部第24號令在涉及到輔導(dǎo)員的配備與選聘一文中明確規(guī)定:高等學(xué)校總體上按師生比例不低于1:200來設(shè)置本、專科一線輔導(dǎo)員崗位。近年來由于組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化，同時如果按照班級設(shè)置來講的話，高校每個輔導(dǎo)員最起碼要帶6個以上的班級。而且隨著形勢的變化，輔導(dǎo)員管理事務(wù)的涉及面越來越廣。在這樣一個前提下，輔導(dǎo)員如何盡快進(jìn)入角色，組織和管理好自己所帶班級并正常運(yùn)轉(zhuǎn)則顯得尤其重要。

就如何組建班集體，搞好班集體教育，本文將從以下幾個方面展開。

1 通過入學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)識大學(xué)生活

對于剛進(jìn)校的新同學(xué)來說，面對陌生的環(huán)境，會產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀，其中多數(shù)是可以理解的。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動幫助學(xué)生調(diào)適心理，適應(yīng)變化了的環(huán)境。相對而言大學(xué)環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、社會活動的變化。新生剛進(jìn)校時，前一個月基本上是以軍訓(xùn)為主，在此期間可以適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些大學(xué)和中學(xué)的不同之處，可通過主題班會或者學(xué)生座談的方式讓新來的同學(xué)了解這些方面的具體變化。同時也可以通過開展新老生聯(lián)誼活動，讓高年級的師兄師姐現(xiàn)身說法，談?wù)勊麄兪窃趺催m應(yīng)和度過大一那段開始的歲月，可以讓新來的同學(xué)可以感同身受。

2 了解學(xué)生的生源情況，掌握學(xué)生的基本信息，以便因勢利導(dǎo)

作為一名高校輔導(dǎo)員，主要的職責(zé)在于如何教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理好學(xué)生。但是由于管理對象是人，而做人的工作無疑是最難做的。當(dāng)然如果做的好的話其樂無窮，既可以是學(xué)生的良師益友，又可以是學(xué)生和家長可信賴的朋友。如何才能做到這一點(diǎn)，在筆者看來首先需了解學(xué)生的生源情況。針對大一剛剛進(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員首先必須以班級為主體建立學(xué)

生個人信息檔案，其中在學(xué)生個人所填寫內(nèi)容中必須注意的三項(xiàng)是:民族、籍貫、主要社會關(guān)系。

畢竟一個學(xué)生之前的個人成長環(huán)境對學(xué)生的成長的影響是非常大的，有時甚至?xí)绊懙揭簧o導(dǎo)員通過和學(xué)生的溝通以及對學(xué)生之前成長環(huán)境的了解，可以針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。家庭對學(xué)生成長所起的作用是不言自明的，一般情況而言，良好和睦的家庭對一個孩子的健康成長是非常重要的，但是筆者在帶班過程中發(fā)現(xiàn)，近些年來，單親家庭越來越多，而往往從這些家庭走出來的孩子比較孤僻，如何將這一部分同學(xué)融入到班集體中去，對一個優(yōu)秀的班集體來說至關(guān)重要。

筆者在此，需要申明的是，了解學(xué)生生源情況的目的并非像某些人所認(rèn)為的那樣，以學(xué)生的家庭背景等來區(qū)別對待。最終目的是設(shè)法將經(jīng)歷過不同家庭環(huán)境、生活環(huán)境和受教育環(huán)境以及性格、特點(diǎn)和愛好不同的學(xué)生組成一個具有凝聚力的班集體，以便于學(xué)生個人能在班集體這個大家庭中自由發(fā)展并挖掘出自己的最大潛力。

3 組建班委會，明確各班委職責(zé)

在通過對新生的入學(xué)教育和學(xué)生個人信息基本了解的情況下，輔導(dǎo)員可以通過任命和競聘相結(jié)合的方式來組建班委會成員。作為輔導(dǎo)員必須認(rèn)真考察學(xué)生以確保班委會成員是班級最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心和服務(wù)精神的同學(xué)，是輔導(dǎo)員的得力助手，同學(xué)的榜樣。同時必須達(dá)到以下要求，如不能自律則自我免職。

(1)班長:領(lǐng)導(dǎo)全體班干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好班務(wù)工作;協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級的工作并為同學(xué)服務(wù)。在嚴(yán)格要求自己的前提下，負(fù)責(zé)班內(nèi)的考勤工作。

(2)學(xué)習(xí)委員:協(xié)助輔導(dǎo)員和班長管理好班級每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并作好登記;做好計(jì)算機(jī)、英語四級等相關(guān)報(bào)名工作;與各任課教師及同學(xué)溝通，起到橋梁作用;組織各科目的學(xué)習(xí)組形成互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)文娛委員:協(xié)助班長組織好院、系、班級的文藝活動;活躍和豐富同學(xué)的課外生活。

(4)體育委員:協(xié)調(diào)體育老師做好體育課的各項(xiàng)工作，協(xié)助班長組織好院、系、班級的體育活動，“友誼第，比賽第二”，豐富同學(xué)的課外生活。

(5)生活委員:協(xié)助輔導(dǎo)員了解班級家庭困難學(xué)生情況;管好班內(nèi)現(xiàn)金并帳目清楚，與團(tuán)支部共同做到賬實(shí)相符。

(6)團(tuán)支書:領(lǐng)導(dǎo)好宣傳委員和組織委員做好系內(nèi)所安排的團(tuán)內(nèi)工作，按時收繳團(tuán)費(fèi)，管理好班費(fèi)開支的帳本，配合班委組織同學(xué)參與各種講座。

(7)宣傳委員、組織委員:協(xié)助團(tuán)支書做好各種宣傳工作;積極動員同學(xué)參與院、系各類活動。

4 開展多種形式的活動，讓學(xué)生了解班集體的作用

在新的形勢下，特別是招生規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)基本設(shè)施建設(shè)相對滯后。現(xiàn)在的班集體并不像以前的以隨著我國高等教育逐步走向大眾化，高校學(xué)生的數(shù)量激增，國家教育部第24號令在涉及到輔導(dǎo)員的配備與選聘一文中明確規(guī)定:高等學(xué)校總體上按師生比例不低于1:200來設(shè)置本、專科一線輔導(dǎo)員崗位。近年來由于組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化，同時如果按照班級設(shè)置來講的話，高校每個輔導(dǎo)員最起碼要帶6個以上的班級。而且隨著形勢的變化，輔導(dǎo)員管理事務(wù)的涉及面越來越廣。在這樣一個前提下，輔導(dǎo)員如何盡快進(jìn)入角色，組織和管理好自己所帶班級并正常運(yùn)轉(zhuǎn)則顯得尤其重要。

就如何組建班集體，搞好班集體教育，本文將從以下幾個方面展開。

1 通過入學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)識大學(xué)生活

對于剛進(jìn)校的新同學(xué)來說，面對陌生的環(huán)境，會產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀，其中多數(shù)是可以理解的。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動幫助學(xué)生調(diào)適心理，適應(yīng)變化了的環(huán)境。相對而言大學(xué)環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、社會活動的變化。新生剛進(jìn)校時，前一個月基本上是以軍訓(xùn)為主，在此期間可以適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些大學(xué)和中學(xué)的不同之處，可通過主題班會或者學(xué)生座談的方式讓新來的同學(xué)了解這些方面的具體變化。同時也可以通過開展新老生聯(lián)誼活動，讓高年級的師兄師姐現(xiàn)身說法，談?wù)勊麄兪窃趺催m應(yīng)和度過大一那段開始的歲月，可以讓新來的同學(xué)可以感同身受。

2 了解學(xué)生的生源情況，掌握學(xué)生的基本信息，以便因勢利導(dǎo)

作為一名高校輔導(dǎo)員，主要的職責(zé)在于如何教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理好學(xué)生。但是由于管理對象是人，而做人的工作無疑是最難做的。當(dāng)然如果做的好的話其樂無窮，既可以是學(xué)生的良師益友，又可以是學(xué)生和家長可信賴的朋友。如何才能做到這一點(diǎn)，在筆者看來首先需了解學(xué)生的生源情況。針對大一剛剛進(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員首先必須以班級為主體建立學(xué)

生個人信息檔案，其中在學(xué)生個人所填寫內(nèi)容中必須注意的三項(xiàng)是:民族、籍貫、主要社會關(guān)系。

畢竟一個學(xué)生之前的個人成長環(huán)境對學(xué)生的成長的影響是非常大的，有時甚至?xí)绊懙揭簧o導(dǎo)員通過和學(xué)生的溝通以及對學(xué)生之前成長環(huán)境的了解，可以針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。家庭對學(xué)生成長所起的作用是不言自明的，一般情況而言，良好和睦的家庭對一個孩子的健康成長是非常重要的，但是筆者在帶班過程中發(fā)現(xiàn)，近些年來，單親家庭越來越多，而往往從這些家庭走出來的孩子比較孤僻，如何將這一部分同學(xué)融入到班集體中去，對一個優(yōu)秀的班集體來說至關(guān)重要。

筆者在此，需要申明的是，了解學(xué)生生源情況的目的并非像某些人所認(rèn)為的那樣，以學(xué)生的家庭背景等來區(qū)別對待。最終目的是設(shè)法將經(jīng)歷過不同家庭環(huán)境、生活環(huán)境和受教育環(huán)境以及性格、特點(diǎn)和愛好不同的學(xué)生組成一個具有凝聚力的班集體，以便于學(xué)生個人能在班集體這個大家庭中自由發(fā)展并挖掘出自己的最大潛力。

3 組建班委會，明確各班委職責(zé)

在通過對新生的入學(xué)教育和學(xué)生個人信息基本了解的情況下，輔導(dǎo)員可以通過任命和競聘相結(jié)合的方式來組建班委會成員。作為輔導(dǎo)員必須認(rèn)真考察學(xué)生以確保班委會成員是班級最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心和服務(wù)精神的同學(xué)，是輔導(dǎo)員的得力助手，同學(xué)的榜樣。同時必須達(dá)到以下要求，如不能自律則自我免職。

(1)班長:領(lǐng)導(dǎo)全體班干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好班務(wù)工作;協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級的工作并為同學(xué)服務(wù)。在嚴(yán)格要求自己的前提下，負(fù)責(zé)班內(nèi)的考勤工作。

(2)學(xué)習(xí)委員:協(xié)助輔導(dǎo)員和班長管理好班級每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并作好登記;做好計(jì)算機(jī)、英語四級等相關(guān)報(bào)名工作;與各任課教師及同學(xué)溝通，起到橋梁作用;組織各科目的學(xué)習(xí)組形成互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)文娛委員:協(xié)助班長組織好院、系、班級的文藝活動;活躍和豐富同學(xué)的課外生活。

(4)體育委員:協(xié)調(diào)體育老師做好體育課的各項(xiàng)工作，協(xié)助班長組織好院、系、班級的體育活動，“友誼第，比賽第二”，豐富同學(xué)的課外生活。

(5)生活委員:協(xié)助輔導(dǎo)員了解班級家庭困難學(xué)生情況;管好班內(nèi)現(xiàn)金并帳目清楚，與團(tuán)支部共同做到賬實(shí)相符。

(6)團(tuán)支書:領(lǐng)導(dǎo)好宣傳委員和組織委員做好系內(nèi)所安排的團(tuán)內(nèi)工作，按時收繳團(tuán)費(fèi)，管理好班費(fèi)開支的帳本，配合班委組織同學(xué)參與各種講座。

(7)宣傳委員、組織委員:協(xié)助團(tuán)支書做好各種宣傳工作;積極動員同學(xué)參與院、系各類活動。

4 開展多種形式的活動，讓學(xué)生了解班集體的作用

在新的形勢下，特別是招生規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)基本設(shè)施建設(shè)相對滯后。現(xiàn)在的班集體并不像以前的以(下轉(zhuǎn)第59頁)(上接第54頁)固定教室作為自己的班級，而是統(tǒng)改以教學(xué)班班級為基礎(chǔ)。眾所周知， 教學(xué)班是班級授課制的基礎(chǔ)，是學(xué)校為完成教育、教學(xué)任務(wù)而建立的，學(xué)生上課并沒有固定的地方。給人的一種感覺就是現(xiàn)在的高校正在淡化班集體這一概念，其實(shí)不然，以教學(xué)班作為班集體的形式表面看是改變了固定的班集體教育模式，在一定程度上其反映了大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是對學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉。

可我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，這種以教學(xué)班級為主的流動班級在某些方面確實(shí)給我們的班集體教育帶來一定的障礙和煩惱。有時候不論輔導(dǎo)員怎么教育總是覺得班集體的凝聚力還是不夠，甚至一個班的學(xué)生在路上碰見了連個招呼都不打。究其原因，一方面是在進(jìn)入大學(xué)之前，經(jīng)過高中班集體的洗禮，很多同學(xué)抱著對什么都無所謂的態(tài)度，甚至有的同學(xué)還生活在高中生活的回憶當(dāng)中;另一方面就是以班集體名義搞的活動太少，很難組織一次像樣的活動。可見班級同學(xué)之間的印象和集體的精神也并不是天天座在一起上課所能培養(yǎng)出來的，班集體的榮譽(yù)感需要感情的升華，而升華的基礎(chǔ)就是一系列的實(shí)踐活動。比如說作為一個班級可以圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來;再或者可以就培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力在班級開展一些演講比賽和辯論賽之類的。通過以上等活動讓學(xué)生明白在班集體這個大家庭中，自己的個人得到鍛煉的同時，團(tuán)隊(duì)合作的精神也是不可或缺的。

5 加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系制度，開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育并成立學(xué)習(xí)互幫小組

在大學(xué)的班集體教育方面，國家教育部并沒有對專職老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的分工，但是在日常學(xué)生教學(xué)管理當(dāng)中，會經(jīng)常遇到這樣的問題，即輔導(dǎo)員和專職老師的相互推諉。比如說，當(dāng)任課老師去上課發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺席時，就會立刻打電話給輔導(dǎo)員，問為什么你們班那么多同學(xué)不來上課;而在某些輔導(dǎo)員看來這應(yīng)該是任課老師的事情，認(rèn)為之所以學(xué)生會缺課是因?yàn)槿握n老師課堂管理不當(dāng)所造成的。在此，姑且不論誰對誰錯，最起碼反映出輔導(dǎo)員和專職老師在如何齊抓共管方面還是存在隔閡的。

在筆者看來，輔導(dǎo)員和任課老師之間無論存在多大的問題，但在如何做好教育和管理工作方面思想應(yīng)該是一致的。作為一名輔導(dǎo)員來說，每周應(yīng)該有兩到三次深入課堂，與任課老師進(jìn)行溝通了解班級學(xué)生情況，并找出存在的問題。對經(jīng)常不來上課的同學(xué)或者上課愛講話的同學(xué)要進(jìn)行批評教育。而對專職老師來說，針對自己所帶課的班級，如能發(fā)現(xiàn)一些問題也應(yīng)該主動和班級輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。只有輔導(dǎo)員和任課老師在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面態(tài)度達(dá)成一致，才會形成合力，這樣才能對學(xué)生教育和管理起到事半功倍的效果。另外在筆者看來在班級里形成學(xué)習(xí)互幫小組也是非常有必要的，有些專業(yè)在招生時是文理兼收的，我們可以想象，在大學(xué)讓一個文科生學(xué)物理的難度可想而知。因此，可以將班級成員再進(jìn)行劃分，成立興趣小組(如物理、數(shù)學(xué)等)，每組都從班級挑選某一科非常好的同學(xué)擔(dān)任組長，從而在同學(xué)之間形成一種互幫互助的氛圍。

教育要經(jīng)常，因人而異;教育要堅(jiān)持，常抓不懈。班集體教育同樣如此，在新的形勢下如何有效的搞好班集體教育，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員還須做到腿勤、眼勤和嘴勤，畢竟“羅馬城”不是一天所能建成的。)固定教室作為自己的班級，而是統(tǒng)改以教學(xué)班班級為基礎(chǔ)。眾所周知， 教學(xué)班是班級授課制的基礎(chǔ)，是學(xué)校為完成教育、教學(xué)任務(wù)而建立的，學(xué)生上課并沒有固定的地方。給人的一種感覺就是現(xiàn)在的高校正在淡化班集體這一概念，其實(shí)不然，以教學(xué)班作為班集體的形式表面看是改變了固定的班集體教育模式，在一定程度上其反映了大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是對學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉。

可我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，這種以教學(xué)班級為主的流動班級在某些方面確實(shí)給我們的班集體教育帶來一定的障礙和煩惱。有時候不論輔導(dǎo)員怎么教育總是覺得班集體的凝聚力還是不夠，甚至一個班的學(xué)生在路上碰見了連個招呼都不打。究其原因，一方面是在進(jìn)入大學(xué)之前，經(jīng)過高中班集體的洗禮，很多同學(xué)抱著對什么都無所謂的態(tài)度，甚至有的同學(xué)還生活在高中生活的回憶當(dāng)中;另一方面就是以班集體名義搞的活動太少，很難組織一次像樣的活動。可見班級同學(xué)之間的印象和集體的精神也并不是天天座在一起上課所能培養(yǎng)出來的，班集體的榮譽(yù)感需要感情的升華，而升華的基礎(chǔ)就是一系列的實(shí)踐活動。比如說作為一個班級可以圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來;再或者可以就培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力在班級開展一些演講比賽和辯論賽之類的。通過以上等活動讓學(xué)生明白在班集體這個大家庭中，自己的個人得到鍛煉的同時，團(tuán)隊(duì)合作的精神也是不可或缺的。

5 加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系制度，開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育并成立學(xué)習(xí)互幫小組

在大學(xué)的班集體教育方面，國家教育部并沒有對專職老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的分工，但是在日常學(xué)生教學(xué)管理當(dāng)中，會經(jīng)常遇到這樣的問題，即輔導(dǎo)員和專職老師的相互推諉。比如說，當(dāng)任課老師去上課發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺席時，就會立刻打電話給輔導(dǎo)員，問為什么你們班那么多同學(xué)不來上課;而在某些輔導(dǎo)員看來這應(yīng)該是任課老師的事情，認(rèn)為之所以學(xué)生會缺課是因?yàn)槿握n老師課堂管理不當(dāng)所造成的。在此，姑且不論誰對誰錯，最起碼反映出輔導(dǎo)員和專職老師在如何齊抓共管方面還是存在隔閡的。

在筆者看來，輔導(dǎo)員和任課老師之間無論存在多大的問題，但在如何做好教育和管理工作方面思想應(yīng)該是一致的。作為一名輔導(dǎo)員來說，每周應(yīng)該有兩到三次深入課堂，與任課老師進(jìn)行溝通了解班級學(xué)生情況，并找出存在的問題。對經(jīng)常不來上課的同學(xué)或者上課愛講話的同學(xué)要進(jìn)行批評教育。而對專職老師來說，針對自己所帶課的班級，如能發(fā)現(xiàn)一些問題也應(yīng)該主動和班級輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。只有輔導(dǎo)員和任課老師在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面態(tài)度達(dá)成一致，才會形成合力，這樣才能對學(xué)生教育和管理起到事半功倍的效果。另外在筆者看來在班級里形成學(xué)習(xí)互幫小組也是非常有必要的，有些專業(yè)在招生時是文理兼收的，我們可以想象，在大學(xué)讓一個文科生學(xué)物理的難度可想而知。因此，可以將班級成員再進(jìn)行劃分，成立興趣小組(如物理、數(shù)學(xué)等)，每組都從班級挑選某一科非常好的同學(xué)擔(dān)任組長，從而在同學(xué)之間形成一種互幫互助的氛圍。

教育要經(jīng)常，因人而異;教育要堅(jiān)持，常抓不懈。班集體教育同樣如此，在新的形勢下如何有效的搞好班集體教育，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員還須做到腿勤、眼勤和嘴勤，畢竟“羅馬城”不是一天所能建成的。