多媒體技術在教學實踐中的應用

摘要隨著現代科學技術的飛速發展，以計算機為主體的多媒體教學手段已經成為二十一世紀教育的主流。本文從多媒體在教學實踐的角度出發，針對多媒體教學的特點，對多媒體技術在教學實踐中的應用進行了探討。

關鍵詞多媒體技術教學手段實踐經驗

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

隨著計算機多媒體技術的高速發展，以計算機為核心的多媒體技術也得到廣泛應用，從而促使多媒體技術作為一種現代化的教學手段被越來越多的師生所接受。多媒體技術在教學中有著不容質疑的優勢，能夠充分利用圖片、投影、幻燈、錄像、動畫及計算機輔助教學課件，使教學活動更加豐富多彩，使學生們有身臨其境的感覺，學習興趣得到激發，大大提高教學效率。

1 多媒體技術在教學中應用的意義

多媒體技術的主體就是計算機，它把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術結合起來，而且把語音信號、圖像信號轉換成統一的數字信號，然后，計算機實現原始圖像與聲音的再現、編輯和特技處理。

多媒體技術在教學實踐中充分發揮自身優勢，對于激發學生的求知欲望具有重要作用。多媒體技術把放映機所具有的視聽一體功能與計算機的交互功能融合在一起，從而產生出一種生動有趣的、圖文并茂的人機交互模式。這種交互模式在教學實踐中具有重要意義，它能夠激發學生的求知欲望，從而養成良好的學習氛圍。正是因為多媒體技術的特點，從而成為改變傳統教學方法乃至教學觀念的一個重要因素。多媒體技術不僅是承載課堂教學的平臺，而且也是展示教師教學方法和教學水平的平臺。教學方法是課堂教學過程的靈魂，是引導師生互動的有效手段。

2 多媒體技術在教學實踐中的應用

(1)利用多媒體技術，引導學生主動參與、積極探究，培養學生的學習興趣。多媒體技術是利用圖片、投影、幻燈、錄像、動畫及計算機輔助教學課件等直觀、形象的界面作為人機交互模式，把電視機所具有的視聽效果與計算機結合起來，產生生動有趣的、圖文并茂、豐富多彩的人機交互模式。從而激發學生們的學習積極性和主動性，使學生產生強烈的學習氛圍。

在多媒體教學環境中，學生可以根據自己的實際情況來自主選擇學習內容，選擇與自己水平相對應的習題，從而能夠讓學生選擇自己沒有掌握的知識去學習，也可以與同學共同探討來進行學習。多媒體技術像伙伴一樣和學生進行探討交流。學生在這樣的學習氛圍中改變了傳統填鴨式的教學思想，促進了現代化教學手段的實施。根據認知學習的觀點，人的認識不是通過外界刺激直接灌輸的，而是外界刺激與人的思維過程相互作用產生的，必須充分調動學生的積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生積極性的發揮創造了優越的條件，即能真正體現學生的主體作用。

(2)利用多媒體技術，促進教學信息的組織與管理。教學信息的組織結構包括線性結構、樹形結構和網狀結構等多種方式。傳統的文字教材、錄音教材或錄像教材，都是有順序的線性結構。然而，人的思維能力屬于網狀結構，這種網狀結構在客觀上也就制約了人類想像空間的發揮。由于多媒體技術手段一般都是采用圖文并茂、豐富多彩的超文本方式來管理信息的。所謂超文本是一種用戶接口范式，用以顯示文本及與文本相關的內容。現時超文本普遍以電子文檔的方式存在，其中的文字包含有可以鏈接到其它字段或者文檔的超文本鏈接，允許從當前閱讀位置直接切換到超文本鏈接所指向的文字。它以節點為鏈接，并通過鏈接之間形成網狀的信息結構，正適合我們人類的思維模式，有利于提高學生的思維能力。

(3)運用多媒體技術，優化教學環境。運用多媒體技術可以提高教學環境，促進學生的積極性、主動性，可以使課堂氣氛變得豐富多彩、生動活潑。這就改變了傳統填鴨式的教學模式，使師生之間的親和力得到加強。教育理論家布魯姆認為:“成功的課堂教學應當在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的理論知識?！崩?大屏幕上豐富多彩的食物圖像自然也讓學生們聯想起自己愛吃的食品。這時教師就可適時地提出“What is your favourite food/drink?”引導學生進行積極思考，學生會根據大屏幕回答出他們愛吃的食品。教師可以有所準備地通過屏幕呈現對應的單詞。這種多媒體課堂提供的在實際情境下進行的學習，使學生頭腦中的內容圖式更為豐富有趣，有利于激活學生的想像空間，從而優化了學習環境。同時為進一步運用多媒體教學打下了基礎。

3 結語

總之，隨著現代信息技術的不斷發展和推進，多媒體技術已作為教學過程中一種理想的工具，在教學領域得到廣泛應用。它能夠切實滿足教學的潛在需求，為教師授課節省了寶貴的時間，同時使學生們有更充足的時間用于自主學習，不僅降低了學生的壓力，完成了教學任務，也大大提高了教學效率。