如何培養高職學生的排球學習興趣

摘要排球運動在高職院校中越來越受到廣大師生的歡迎。培養高職學生對排球的學習興趣是排球教學成果的重要環節。本文將從分析我國高職院校排球課現狀出發，結合高職學生特點和教學實踐，就如何培養學生排球學習興趣進行分析和總結。

關鍵詞高職院校學生排球運動學習興趣

中圖分類號:G842文獻標識碼:A

1 前言

目前我國高職院校排球運動開展的情況從總體上看形式并不樂觀，除了排球課教學和排球隊伍訓練外，絕大部分學生很少利用排球運動來鍛煉身體。如何提高排球課的教學質量，豐富排球課教學內容，充分調動學生排球興趣和鍛煉積極性，是目前各高職院校體育教學工作迫切需要解決的問題。

2 高職院校排球課的現狀分析

2.1高職學生特點分析

我國高職院校的學生，年齡一般在16~21歲，處于青春發育后期和青年前期。在生理方面，學生的身體形態的發展具有不平衡和不穩定的特點、心血管系統和神經系統功能趨于完善和成熟，性別的個體差異顯著。在心理方面，學生的自我意識增強，其認知、情感、意志、個性等主要心理過程和心理特征處于一個動態的調節過程之中，心理變化是其一生中最復雜、波動最大的階段。在學習生活方面，高職學生都非常重視專業理論知識學習和專業技能的訓練，對于公共基礎課程及選修課程學習熱情不高，尤其對體育課程的學習只停留在鍛煉身體的角度。

2.2排球教學現狀分析

現階段，高職院校排球教學主要體現在選修課上，其課程開展情況并不樂觀。許多學生并不是因對排球有興趣而來選擇學習，而是為了學分，或者人數的限制被安排進了排球選修班，學習的主動性較差，特別是在冬季學期，很多學生怕手疼而懶于練習，尤其女生更為明顯。加之教學時數的日益減少，學生參與教學比賽的時間減少，課堂教學時間只能做一些基本的技戰術練習，使得他們很難體驗到排球運動帶給他們的快樂感和成功感。此外，教師在具體教學實踐中只注重動作技術的準確，教學手段和方法上欠靈活，而忽視了學生的身體素質與心理特征，影響了學生學習的積極性，其結果是教師的主導作用沒有充分體現出來，學生的主體作用也大打折扣，教學效果可想而知。

2.3排球評價方法陳舊

高職院校的排球選修課考試，形式上是千校一面，即由理論、技術評定、技能評定與平時表現等系列指標組成，這種評價方式是陳舊的應試教育的產物，嚴重妨礙了對學生的學習興趣和能力培養，不利于排球運動在高職院校中的發展。

3培養高職學生排球學習興趣的探析

學生的學習興趣總是指向一定的學習內容、學習形式或學習活動。在廣泛的學習活動中，學生的興趣常常進行分化，形成對某一門學科或某一類學習的中心興趣，這種學習興趣的指向性，具有明顯的年齡特征。高職學生憑興趣進行學習活動的表現十分明顯，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，充分調動高職學生排球學習積極性、發揮創造性，激發他們對排球運動的興趣，使學生在“樂”中學、在學中“樂”。那么怎樣才能培養高職學生的排球興趣呢?本人在教學實踐中進行了探索和總結。

3.1建立快樂體育的理念是培養排球學習興趣的前提

快樂體育是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的變革模式。快樂體育教學體現了“活潑、自由、愉快”的氣氛，教師通過合理運用教材、教法，從學生實際出發，以學生為本，使學生在情感上獲得愉悅體驗，身體得到鍛煉。而這種以快樂心理體驗為顯性目標的體育教學，其作用是很好地提高學生體育學習的興趣，培養良好的鍛煉習慣。在排球教學中，更要抓住球類運動趣味性強、容易比賽等特點，合理開發排球教材、安排教學計劃，利用科學的教學手段與方法，充分發揮學生的主體作用，激發學生的熱情，提高學生的學習興趣，使學生在學習過程中體會“快樂體育”給他們帶來的成功與愉悅。

3.2提升排球意識是培養排球學習興趣的基礎

排球意識是指學生在從事排球實踐活動中，包括學習排球理論知識、練習技戰術和參加比賽，經過大腦積極思維過程而產生的一種正確反映排球運動規律性的特殊機能和能力。排球意識的培養是個長期的、潛移默化的熏陶過程。高職學生由于年齡，學習經驗的局限，排球理論知識和排球意識比較淡薄。體育老師在組織第一堂課程教學時，一定要加強對理論知識的講解，如排球運動的作用意義、排球運動的發展史等，讓學生明白排球運動具有的輕松的娛樂性和高雅的休閑性。加強排球意識貫穿排球技戰術中，使學生在感性方面認識從思想上高度重視排球的技戰術練習。同時，讓學生通過了解和熟悉排球競賽規則和裁判法來提高排球意識。而隨著排球意識的不斷提高，學生的學習排球的興趣會越來越濃，以至于將排球運動變成一種愛好，一種習慣。

3.3選擇運用合理的教學方法和手段是培養排球學習興趣的關鍵

在排球教學中，教法組織得好，學生的積極性和興趣會有很大的提高，反之，即使是游戲等一些學生愛玩的運動，學生練習的積極性也不高。因此在教學中應注意以下幾個方面。

(1)注意循序漸進，因材施教。在排球教學中，必須遵循由易到難的要求。例如:在進行排球傳球技術教學過程中，先徒手練習，建立動作定型;再做傳固定球練習，體會用力方式;然后做自拋自傳練習，糾正錯誤動作;最后進行兩人或多人傳球，鞏固技術動作。這樣，讓學生逐步掌握其動作要領，增強他們的學習信心。此外，還應該充分考慮學生年齡、性別、訓練程度等因素。又例如在扣球練習當中，對男女生進行分開教學，讓跳起還超不過網高的部分女生借助于高凳練習扣球，體會揮臂扣球動作，大大提高她們的學習興趣。

(2)融入游戲教學和比賽教學。把教材知識融于游戲當中，使學生在輕松的之中掌握排球技術。例如在墊球技術學習過程中，利用墊球比多、墊球接力、墊球比準等游戲方法進行練習，大大提高學生練習的積極性和責任感，更好地提高練習效率，從而使學生更快地掌握排球技術。利用教學比賽鞏固和運用基本技戰術，檢驗教學效果，也培養學生的團隊意識和集體榮譽感。

(3)加強教學手段多樣化，現代化。教學手段是師生在教學中，相互傳遞信息的工具、媒體或設備。排球教學中可以通過多媒體幻燈機，向學生直觀講解技術動作和戰術變化;利用電視機或錄像機組織學生觀摩重大排球賽事;布置課余制作排球知識小卡片，提高學生的自我表現能力。形式多樣的教學手段，對學生學習興趣培養具有良好的促進作用。

(4)重視學生的個性發展。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。例如:固定的隊形不利于同學之間自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都會導致學習興趣下降，如果給學生充分的自由空間，學生可以找到適合自己的練習伙伴，從而提高練習效果。此外，在教學比賽中，賦予學生不同的“角色”，主攻手和二傳手等角色讓學生能在自己“合適的位置”形成不同的個體表現。當然，對于學生的最終考試評價也應該充分考慮其個體和能力差異，把學生的學習動機、態度、個體表現等元素也計入成績的評定，讓學生心理壓力減小，在課堂教學中能更好地展現自我。

3.4增進教學互動是培養排球學習興趣的保證

“教”與“學”是相互統一、密不可分的。教與學的互動體現在了兩個方面:師生關系的融洽和學生內部聯系的和諧。在排球教學中，教師要善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，增進師生之間的情感交流。教師只有多接觸和了解學生，真誠相待，學生才會理解和信賴教師。特別是高職階段的女生，心理上處于敏感期，在教學中應尊重和信任她們，多鼓勵、關心她們的練習。此外，學生之間的相互作用和幫助是提高學習興趣的因素之一。在教學中發現，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中教師應有意識地讓技術好的同學與技術差的同學一起練習。同時，充分發揮學生的示范作用，一方面可以體現自我價值，另一方面在學習過程中縮短了教與學的距離，學生認為他們能行的自己當然也能行，減少了心里壓力，提高了學習興趣。

4結束語

如何培養高職學生的排球興趣不是一個簡單的過程，這就需要高職教師要不斷加強對高職學生教學群體特征的研究，在教學工作中不斷總結，及時發現問題，解決問題，不斷尋找新的方法和手段去激發學生的學習興趣，從而促進排球運動在高職院校的發展和普及。建議教師通過培養學生對排球運動的興趣，增強學生的體質，豐富學生的體育生活，提高職業院校學生的綜合素質，使學生感受排球運動的魅力，樹立終身體育的思想。