獨立學院網球教學實施分層教學的必要性

摘要為了更好地提高獨立學院網球課的教學質量，針對傳統體育教學模式在目前獨立學院體育教學中出現的諸多問題，我們在網球技術課教學中采用“分層”教學法進行實驗和研究，結果發現，“分層”教學法不僅有利于提高學生學習的積極性、主動性和創造性，還有利于培養學生學習興趣和自我鍛煉能力，這種方法為學生終身體育奠定了良好的基礎。

關鍵詞獨立學院網球教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1 前言

網球世界上最流行的體育運動項目之一，被譽為 “紳士運動” 、“貴族運動”。網球運動把力量美、藝術美、形體美、服飾美、環境美及比賽競爭中的激烈性與觀眾的文明性有機結合在了一起;是集競爭性、文化性、觀賞性和參與性于一體的極具魅力的體育項目，深受時代前沿的代表——大學生的喜愛，由此網球進入了高校體育課堂， 網球課在高校也逐漸流行起來。

我國正在探索新的高校發展模式，孕育而生的獨立學院正處在發展的初級階段，也是發展的重要階段。獨立學院辦學資源匱乏，基本上都要依托于母體學校。網球教學更是如此，網球場地少硬件條件不夠、網球教師少、學習網球學生多，網球教學條件在一時間也難以得到質的飛躍。較低的教學環境以及現代學生的身體差異性很大的原因使得傳統的教學方法已不能滿足獨立學院網球教學的開展。但網球教學工作不可耽誤，學生的網球學習不可耽誤，我們只有在現有條件基礎上對教學方式方法進行創新已達到為學生更好服務的目的。

網球教學作為一門藝術、一門科學，教學方法的選擇必須體現網球運動本身的內在規律;教學方法的好壞直接影響學生能否學會或掌握運用技術的質量。成功的教學方法能夠促進和展開學生對網球運動的理解，并在學習網球技能的過程中，給予學生極大的協助。

“分層”教法指教師依據學生的實際情況，在教學總目標不變的前提下在教學練習中實施分層要求。根據學生個體的差異，提出不同的要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養下都能得到充分的發展。“以學生為本”為出發點。教育應以學生為主體，以學生的自主探究為基礎;教是以學生的學為前提，以學生潛能的發揮及個性的張揚為條件和歸宿。“分層”教學方法的實施，要求教師在關注每一個學生的個性特點的同時結合可利用的網球場地，實施因材施教。構建新的學習方式，改變教師的教學方式，進而培養學生的實踐能力和創新意識。教學只有符合學生的實際情況，從實際出發，才能充分發揮教師的主導作用，并使學生的聰明才智得到充分發揮，創設積極的課堂氣氛，符合學生的求知欲和心理特點，使師生之間、同學之間關系和諧，使學生產生滿意、愉快、羨慕、互助等積極的學習態度。

本文使用文獻資料法、訪談調查法、問卷調查法及統計分析法對15所獨立學院網球課教學現狀進行了調查研究，針對現狀的不足提出了一些看法及對策。

2 研究對象與方法

2.1研究對象及時間

2008年8月—2009年5月對中國礦業大學徐海學院2007級網球選修課學生作為教學實驗對象，進行了網球選修課分層教學實驗。

2.2研究方法

(1)文獻資料法。查閱了有關高校網球運動方面的學術論文，全面了解本領域的研究現狀。

(2)訪談調查法。對開設網球課的10所獨立學院部分學生、教師及有關人員進行了采訪，就有關網球課教學的情況進行了咨詢。

(3)問卷調查法。對開設網球課的10所獨立學院的師資情況及網球場地情況進行了問卷調查，發出信函10份，收回9份，回收率90.00%。

(4)統計分析法。對問卷調查內容進行分類整理、對比分析。

(5)實驗測試法。第一學期2007級共計6個班作為教學實驗班，教學中人為的將班級分成3個實驗班3個基礎班，學期末根據我院制定的網球選修課考核標準進行測試。

3 實施的方式，方法

3.1制定合理地教學目標

要做到教學目標統一，具體要求不同，教材內容的深度和廣度、教學速度、理解知識的層次、各種練習的設計、教師的指導與幫助則視具體情況而定。

3.2客觀地把握學生層次

以深入了解學生，研究分析學生學情為前提。實驗班教學中，根據場地情況、學生人數、學生身體素質、運動能力、體育素質及個體心理傾向等方面的差異，將學生分為A、B二個訓練小隊，并分別設定每節課的目標。A隊學生在熟練掌握所學內容的基礎上，對其能力有所拓寬，對教材內容有所深化。B隊學生熟練掌握大綱規定的基本內容。由于體育課程內容不是唯一的，它設置了多種多樣的學習任務，因而這種分層也不是固定不變的，它要求授課教師上課前要做好充分準備，深入了解學生，認真備好課，使課時具有周密的計劃性和顯著的針對性。

4 研究結果分析與討論

測試同樣的項目，測試成績見下表:

可見兩種班級在學生一樣的前提下，經過分層教學的實驗班取得的成績有顯著提高。實驗班在教學時，在教師不增加、學生人數不減少的同時充分利用了現有的場地資源、充分的調動了學生的積極性、充分鍛煉了學生的身體素質等。學生由被動學習變為主動學習，提高了學生的學習興趣，使得每個人都能發揮自己的特長，從而達到激勵進步，后進生看到自己的閃光點，體驗到成功的喜悅，增強進一步努力的信心;優等生知道學無止境，明確今后學習網球的方向。

5 結論

分層教學法不僅有利于大面積提高教學效果，也達到了增強學生體質的目的，并最終解決了當前獨立學院網球教學中存在的教學場地不足、教師不夠、學生學習興趣不足等一些問題。