淺談多媒體技術在課堂教學中的幾點體會

摘要隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教學手段普遍地走進了大學課堂，但是并非只要采用先進的多媒體技術就能講好課，除需要現代的教學形式以外，還需要一些技巧，只有合理正確的使用多媒體課件，才能提高課堂教學質量，本文介紹了應用多媒體技術在課堂教學中幾點體會。

關鍵詞多媒體教學教育改革創新

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

近年來，多媒體技術在高校課堂教學中越來越普及，多媒體課件與傳統黑板板書有諸多不同，其帶來的豐富的課堂內容，全新的教學模式，生動的表現力，學生感受到的視覺、聲覺新體驗都給課堂教學帶來了巨大的沖擊，受到廣大學生和老師的歡迎，所以目前大學中大部分課程都是借助多媒體課件進行講解，應當肯定的是，多數教師在運用多媒體課件講課時，都收到了預期的效果，但是也存在一些問題，并非簡單采用多媒體技術就能把課講好，只有正確合理地利用多媒體課件才能激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力，培養學生的創新能力，提高教學效果。學校的教師也在不停的探索如何最佳得使用多媒體技術，為此從國家到學校都舉辦了各級多媒體教學或課件比賽。下面就多媒體技術在課堂教學中的應用談幾點自己的體會。

1 多媒體形式要豐富多彩

多媒體課件是根據教師的教案，把需要講述的教學內容通過多媒體介質—視頻、聲音、動畫、圖片、文字、超文本等來表述的形式。因其是多種表現形式的良好介質，其表現力可以非常強，好的多媒體教學課件應具有圖文并茂、形象生動、引人入勝、化難為易的特點，使教學形式更加生動活潑，能有力地調動學生聽課的積極性，從而大大地激發學生的學習興趣，提高教學質量。相反若只是簡單的把需要講解的內容以文字的形式羅列出來，再照“板”宣科，就失去了“多”媒體的意義，變成了黑板板書的另一種表現形式，完全喪失了多媒體的優勢。如一個原理的講解，可以先將這個原理用來解釋的現象通過引入一段動畫或視頻呈現出來，請學生注意觀察此現象，再請學生對這一現象表達自己的見解，然后再將原理一步一步推導，最終得出原理本身，讓學生有一個循序漸進的與老師一起探索知識的過程，在這個過程中通過教師與學生的互動進一步激發他們的探索精神和創新能力，最終收到良好的教學效果。

2 字體、字號要匹配

有的課件通篇使用一種字體和一種字號，各級標題之間在字體、字號方面沒有任何區別，或變化不大，缺乏對比，形式呆板，枯燥乏味，這樣就容易導致學生從開始就很難提起興趣，對于教師講解的內容從心理上就比較排斥，這樣的課件不僅教學效果不好，更難給人以科學藝術的享受，想讓學生對這次課的內容留下深刻印象就更難。一般情況下同一張幻燈片中標題比正文稍大幾號，也可用不同字體加以區分，或者通過字符顏色的變化給人醒目的提示，這樣就可將各內容加以區別，讓學生感覺到課程的條理性，同時適當變換的字體、字號會給學生以新鮮感，激發其認真聽課的積極性。一般來說，不宜使用復雜的字體，簡單的宋體、楷體等比較適合，學生看起來也會比較容易，若采用冷僻難認的字體，會給學生帶來不必要的額外的負擔，不利于知識的接受;字號的大小與課堂的大小成比例，越大的教室需要越大的字號進行匹配，以免后面的學生看不清楚。

3 背景與字體顏色要匹配

幻燈片背景的顏色與字體的顏色一定要對比明顯，特別是幾個班的大合堂時，后面的同學本來看起來就很吃力了，要是字體過小或者顏色對比不明顯就可能看不清，缺乏視覺信息，減少了獲取知識的一個重要來源，對于老師講解的內容就不容易消化吸收，導致教學效果下降。有的教師喜歡自己做背景，但更多的教師是從網上下載自己喜歡的背景，現在網絡上幻燈片背景非常多，種類也劃分得很詳細，有些做的很卡通，有些做的很嚴肅，各種各樣都要，不同的教師會有不同的偏好，但是作為教學課件來說背景顏色和圖案不宜太花，不然容易分散學生注意力，再就是不同顏色的背景需要合適顏色的字符進行搭配，才能做到文字凸顯，比較好的幾種搭配例如，白底紅字、白底藍字、綠底黑字、藍底白字、黑底白字等均可達到滿意的表達效果。最后，若背景有主題，背景的主題要與所講解的內容相關，有些背景雖然漂亮，但若與教學內容無關，也會給人莫名其妙的感覺。

4 動畫的運用

為了精確地講解某些內容，很多課程都會使用一些動畫對某些知識點進行講解，好的動畫可以形象生動的表現需要講解的內容，調動學生探索研究的興趣，培養學生的觀察力，這些動畫有些是從網絡上直接下載的動畫，也有些是教師自行制作的動畫，不管動畫的來源，但要求能準確地表達要講解的意思，否則容易誤導學生。

再就是有些老師的課件中，會插入一些小動畫加以裝飾，如會動的小花、小草、小動物或小鳥等，這樣雖可以帶來一些生趣，但是也容易分散學生的注意力，應該盡量避免使用。

5 激光筆的運用

在課程講解過程中，激光筆作為代替教鞭的工具得到了廣泛的應用。但是因為激光筆在投影幕布上呈現的是一個點，與教鞭不同，運用起來也存在一些技巧。(下轉第29頁)(上接第27頁)如激光筆使用時要穩，不能在幕布上不停的畫圈，特別是當講到需要強調的內容的時候，有些教師就會在此內容處用激光筆畫圈，這樣會導致學生不清楚所指內容，可以用激光筆在該內容下慢慢移動，以引起學生的注意，或者通過字體或顏色的變化來強調這部分內容;有人使用激光筆十分隨意，講到相關內容時在投影幕布上隨意一指，學生還沒看清楚，光點已消失，導致學生看不清楚所指內容。

6 對課件要熟悉

教師自己制作的課件一般比較熟悉，但有些是從網絡上下載的其他學校的課件，對這些課件教師就不一定很熟悉，或者對所講內容并不是很熟悉，若預習不充分，容易造成講解過程中卡殼的現象，或者教師要一直面向投影幕布讀課件，與學生沒有互動，這樣就失去了課件的意義。所以對課件一定要熟悉，做到能背誦的程度，教案一定要詳細，在哪些內容的講解時需要加上課件上沒有的內容，哪些地方需要提醒學生注意，都要做到心中有數，在講解的過程中要面向學生，一邊講課，一邊觀察學生的反應，若發現學生有聽不懂的地方要及時重復講解，加以解釋。

7 講解要生動

多媒體課件講解時，除了課件本身的表現力以外，教師的講解也相當重要，其重要程度超過了課件，只有老師精彩的講解才能把課件上的內容變成活生生的語言，學生才能最快最有效的獲取相關知識。教師課堂講解時聲音要洪亮，有激情，語速要慢，音調要有變化，要富有自信，同時可以有部分肢體語言，這樣可以吸引學生的注意力，帶領學生接受知識的沐浴，充分展現教師生動活潑的教學風采，體現教師這一職業的魅力。

8 要與板書相結合

多媒體技術的應用越來越廣泛，已經漸漸由原來的輔助教學手段變為主要的教學手段，特別是對于某些年輕教師，越來越依賴多媒體課件，沒有多媒體就不能上課，整堂課下來都沒有板書，完全靠多媒體來表現，形式也會有單一之嫌，有板書的結合，會給學生留下更深刻的印象。

綜上，多媒體技術是現代教學的先進手段，只有合理正確的加以運用，才能為課堂知識的傳授及學生的創新能力提供良好的媒介。