高職土建類實(shí)踐性教學(xué)

摘要高職教育是以能力為基礎(chǔ)的教育體系，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能型人才，這類人才應(yīng)具備必需的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實(shí)施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用，是教學(xué)體系中非常重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞高職教育實(shí)踐性教學(xué)土建類

中圖分類號:G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 實(shí)踐性教學(xué)的重要性

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出:“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重?！?由此可見，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。由此可見，土建類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)體系中必不可少的一部分。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

2 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職教育是與產(chǎn)業(yè)社會(huì)聯(lián)系最為直接的教育類型。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中處于重要的地位。高職教育的這種特殊性質(zhì)，要求高職教育的教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力素質(zhì)。

注重實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師通過參加學(xué)歷進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉、各類技術(shù)培訓(xùn)等方式，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的學(xué)歷層次和實(shí)踐技能。并積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式與方法改革、提高實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)水平。通過政策引導(dǎo)，吸引高水平專業(yè)教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。同時(shí)，積極引進(jìn)具有工程師以上職稱的工程技術(shù)人員和技師以上的能工巧匠充實(shí)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，以改善實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，提升學(xué)院實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍總體素質(zhì)與水平。

3 加強(qiáng)建立實(shí)訓(xùn)基地

高等職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是教育配套的實(shí)踐訓(xùn)練場所，是培養(yǎng)高職人才的必要場所。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，實(shí)訓(xùn)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性。

(1)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供生產(chǎn)管理的真實(shí)氛圍。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。

(2)與企業(yè)進(jìn)行合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。為規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院積極探索實(shí)踐“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式和運(yùn)行機(jī)制，不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)范產(chǎn)學(xué)關(guān)系，形成良性互動(dòng)和校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利雙贏，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標(biāo)，加大頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)力度，使學(xué)生學(xué)習(xí)與工作崗位盡量實(shí)現(xiàn)“零距離”銜接。

學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

4 加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合、校企合作是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。要應(yīng)該及時(shí)總結(jié)、研究和借鑒國內(nèi)外開展工學(xué)結(jié)合、校企合作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的國情，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，徹底改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、校企合作的路子上來。

作為職業(yè)院校，我們要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。