略談思品課教學(xué)中多媒體的有效利用

當前轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育改革的一個重要目標就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。但思品課的長期灌輸說教使教師教得“枯燥無味”，學(xué)生也學(xué)得“索然無趣”。而多媒體的出現(xiàn)“為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間。為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)”因此，從這種意義上說，利用多媒體技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求。那在思品教學(xué)中如何有效利用多媒體呢?筆者結(jié)合平時教學(xué)實際作以下嘗試。

1設(shè)置一定情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)設(shè)計中，設(shè)置有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和手段。而多媒體特有的音樂、視覺、圖像等產(chǎn)生的效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生感官，使其身臨其境，在不知不覺中把學(xué)生引入知識的殿堂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)七(下)《生命只有一次》中關(guān)于“生命的家園”時，巧用多媒體設(shè)置了以下情境：先播放視頻文件“地球”，屏幕上出現(xiàn)徐徐轉(zhuǎn)動的地球，配以文字說明：“地球是一切生命的搖籃，人類只有一個地球，請保護我們的地球?！本o接著向?qū)W生展現(xiàn)幾幅優(yōu)美的大自然風(fēng)景圖，并伴隨著輕松愉快的背景音樂。那清澈的河水、蔥郁的森林、湛藍的大海、美麗的海底世界……這些情景設(shè)置，把學(xué)生帶入一個美妙的意境中，喚起學(xué)生熱愛生命、保護家園的意識。正當學(xué)生陶醉于大自然的美妙神奇時，背景音樂、畫面轉(zhuǎn)入另一種情境，學(xué)生聽到深沉的聲音：“但是，我們生活的地球正遭受一場劫難!”緊接著播放一組圖片：森林被砍伐、河水受污染、我市化工企業(yè)排出的廢氣使得市民健康受到嚴重威脅……這時教師停止演示，提問：“同學(xué)們，你們看到了人類面臨什么樣的問題?”這樣的情境設(shè)置，學(xué)生的情感發(fā)生劇烈變化，意識到人類面臨嚴重的環(huán)境問題，學(xué)起來也興趣盎然。通過這種情景設(shè)置，可以巧妙地改變傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法，老師教得輕松、學(xué)生也學(xué)得愉快。

2發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

思品教學(xué)的關(guān)鍵是要在教師主導(dǎo)性下充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺獲取知識以及主動培養(yǎng)自身能力。教師在教學(xué)過程中利用多媒體形象、逼真、直觀的特點，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如筆者在教學(xué)七(下)《改革開放的新時代》中這樣安排：首先播放歌曲《走進新時代》，與學(xué)生一起放聲歌唱；接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀正文第一二段，思考討論書上的三個問題；再用多媒體呈現(xiàn)一幅幅重要畫面，展示中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾走過的奮斗歷程。邊呈現(xiàn)圖片邊讓學(xué)生簡要解說。最后教師作簡要歸納、提煉。通過設(shè)計唱歌、閱讀、問題思考、圖片展示等活動，不僅營造了良好的氛圍，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，也能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對堅定共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念。

3培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)

讓學(xué)生主動發(fā)展是素質(zhì)教育最根本的標志，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。多媒體技術(shù)的利用，應(yīng)以此為指導(dǎo)思想。如在教學(xué)九年級《做守法公民》中的“認識依法治國”課件中，本人實用了兩種播放方式：演示式和交互式。演示式供教師上課用。交互式提供教學(xué)目標、教學(xué)重難點、背景資料、漫畫欣賞、練習(xí)和作業(yè)等內(nèi)容，供學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)鞏固用。交互手段使學(xué)生學(xué)習(xí)更方便、靈活和有效。在交互方式下，針對學(xué)習(xí)上不同程度學(xué)生設(shè)計不同層次練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇題目?！奥嬓蕾p”環(huán)節(jié)中收集并交流了部分學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，一定程度上提高了學(xué)生的主動性和積極性，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)他們自學(xué)、藝術(shù)欣賞和理論聯(lián)系實際的能力等，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

4拓寬互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用所學(xué)知識解決實際問題，從而努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。如在教學(xué)八(上)《對自己的一生負責(zé)》中，先播放首屆全國十佳中學(xué)生單洪波的事例……。學(xué)生看得認真、聽得入神，注意力一下子就被吸引過來。然后教師指導(dǎo)學(xué)生交流回答：從單洪波的身上我們感受到她是一個什么樣的人?她在學(xué)習(xí)、家庭、班集體、社會等不同環(huán)境下分別承擔(dān)了什么責(zé)任?又為什么這么做?最后要求學(xué)生以“努力做一名負責(zé)任的——”(學(xué)生、子女、社區(qū)成員……)為題的演講小比賽……。通過討論、演講等活動，不僅讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了公民的責(zé)任意識。另外，教師要善于利用多媒體，對其展示的材料指導(dǎo)學(xué)生閱讀，針對重點難點問題幫助學(xué)生理解、分析與綜合，師生還可以共同討論，甚至爭論。因此，采用多媒體大大地拓寬了思品課教學(xué)互動空間，使師生之間有了更廣泛、更深入的交流。這樣生生互動、師生互動，師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流不僅變成了情感交流、心靈交流，不僅激發(fā)了學(xué)生參與意識，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5激勵學(xué)生情感，發(fā)揮學(xué)科德育功能

初三思品課主要是對學(xué)生進行社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，樹立崇高理想，增強社會責(zé)任感。利用多媒體，可以更好地實現(xiàn)這一目的，從而充分發(fā)揮思品課的德育功能。多媒體的優(yōu)點在于創(chuàng)設(shè)感人的故事情境，提供生動的視頻效果，能震撼學(xué)生心靈，激勵學(xué)生情感，使他們從中受到教育，更能達到“曉之以理，動之以情”的效果。這是傳統(tǒng)教學(xué)中用口頭語言描述所無法比擬的。如在教學(xué)七(上)《授人玫瑰手留余香》中“人人為我我為人人”時，采取以下方法：首先播放春節(jié)聯(lián)歡晚會上“千手觀音”畫面，故事對學(xué)生再次產(chǎn)生強烈震憾。教師接著提問：這段視頻給大家感受最深的是什么?激發(fā)學(xué)生思考，讓全班同學(xué)能理解到：愛是我們的共同語言!再播放2008年5·12汶川大地震后明星藝人賑災(zāi)義演、各界人士捐款捐物等畫面。最后教師總結(jié)：社會上有許多人在默默奉獻，他們的無私奉獻雖在物質(zhì)上未得到回報，但得到了社會的肯定和承認。這時學(xué)生情感得到了激勵，思想也非常活躍，他們異口同聲地回答：我們需要“愛”，社會需要“愛”。通過活動，學(xué)生懂得了愛心不僅是感動，更需要在現(xiàn)實生活中點滴的真情付出。因此，借助多媒體，可使學(xué)生情感得到熏陶，思想得到升華。

總之，思品課現(xiàn)實性與時代性的特點，要求我們必須與時俱進。只有根據(jù)社會發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況而加以變化調(diào)整，不斷為思品課補充新鮮的教學(xué)內(nèi)容，才能提高多媒體在思品教學(xué)中的有效性。當然恰當而有效地將多媒體運用到思品教學(xué)中并非易事，也非一日之功。作為一線的思品教學(xué)工作者，需要精心設(shè)計，巧妙運用，勇于探索，善于總結(jié)。只有這樣堅持不懈，才能使思品課在多媒體支持下如虎添翼，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。