淺談如何提高初中化學課堂教學的有效性

在新的課改形勢之下，為減輕在校學生的學習負擔，縮短學生的在校時間，如何提高課堂教學的有效性已成為許多關注教育事業尤其是從事教學工作的老師們的研究熱點，下面就是本人關于如何提高初中化學課堂教學的有效性的一些看法和做法。

1何為課堂教學的有效性

課堂教學的有效性是指在有限的課堂教學時間內通過課堂教學活動，學生在知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀方面都得到發展。提高課堂教學的有效性就是使學生盡可能得到最大程度的發展。有的發展不需要通過課堂教學也能獲得，這樣的課堂教學是無效的；有的學生在課堂教學活動中不配合，對教學產生抵觸、排斥、厭惡的情緒，干擾自身的發展，這樣的課堂教學是負效的。目前我們廣大教師追求的當然是課堂教學的高效性。

2提高課堂教學的有效性的方法

為了使課堂教學具有高效性，這就要求我們廣大教師積極去探索如何提高課堂教學有效性的方法和措施。提高課堂教學的有效性的方法有：提高課堂教學內容的有效性；提高課堂教學活動過程的有效性；提高課堂教學結果的有效性以及注意課堂教學有效性的維護。

3如何提高初中化學課堂教學的有效性

本人是一名初中化學教師，一直在探索如何提高初中化學課堂教學的有效性，下面是我在教學實踐中的一些做法。

(1)樹立良好的個人形象是提高課堂教學的有效性的前提。古人云：親其師才能信其道。良好的個人形象能增加教師對學生的親和力，使學生更樂意接受教師傳授的知識和思想。“學高為師，得高為范，”師得和學識是樹立教師良好個人形象的重要組成部分。另外，精彩的語言及對教育工作的態度和責任心也影響著教師的個人形象。

(2)合理安排課堂教學內容是提高課堂教學的有效性的主要途徑。考察一節課有效性的高低就是看教師完成了多少教學內容和學生掌握了多少教學內容，因此教師能否合理安排課堂教學內容對提高課堂教學有效性非常重要。教師可以通過認真鉆研教材、精心備課來合理安排課堂教學的內容，使知識點間聯系緊密，具有一定的邏輯性，便于學生理解和記憶。例如在將《自然界中的水》時，既要講自然界中水的分布、水的組成、水的利用、水資源的污染，還要講水資源的保護，在這些內容中水的組成、水的凈化和過濾是講解的重點。這樣安排使課堂教學既能面面俱到又能重點突出，既有廣度又有深度。

(3)精心設計教學活動的過程是提高課堂教學的有效性的重要保證。課堂教學活動的過程由多個環節組成，如何使它們銜接緊密，過渡自然流暢，省時高效，這是提高課堂教學的有效性的重要保證。這就要求我們精心設計教學活動的各個環節，做到有效布置預習內容、有效導入、有效提問、有效討論、有效思考、有效實驗。例如，如何設計實驗使之有效、高效呢?在做蠟燭等物質分別在空氣、氧氣中燃燒的對比演示實驗時，我們可以讓兩個學生到講臺上同時演示對比實驗，這樣不但省時而且效果明顯。

(4)改進教學手段是提高課堂教學的有效性的重要途徑。現代教育技術的產生和運用對當今的教育教學起到了劃時代的意義，它一改過去利用粉筆、黑板、模型的傳統教學手段，取而代之的是多媒體教學，它將圖、文、聲、動畫等有效地整合在一起，不但省時，而且直觀、生動、高效。我在教學時盡量將教學內容制成課件并利用課件上課，尤其是某些實驗現象的觀察(如將二氧化碳通入澄清石灰水中)，我通過攝像頭投射到大屏幕上，不但現象明顯且節省了在學生中流動觀察的時間，這很大程度上提高了我的化學課堂教學的有效性。

(5)重視培養學生良好的學習習慣是提高課堂教學有效性的有效手段。課堂教學結果的有效性是課堂教學有效性的重要體現。教師課上得再好，如果學生不能認真聽講并轉化為自身的發展，那么這節課的結果是低效的無效的，肯定不是高效的。因此，教師應該想方設法提高課堂教學結果的有效性。這就要求教師重視培養學生良好的學習習慣，例如預習習慣、思考習慣、做筆記的習慣。課堂不一定要“熱鬧”，但一定要有“收獲”!

(6)合理布置課后作業，維護課堂教學有效性。人對知識和技能的掌握會隨時間的推移而淡忘，因此教師合理布置課后作業，及時復習，不但能維護課堂教學成果，而且能“溫故而知新”，這也會提高課堂教學的有效性。

如何提高初中化學課堂教學的有效性?只要我們不斷地去探索，從學生的實際情況出發，結合本人和本校的特點，還會有更多更好的方法和措施。