論新聞傳播業的人才培養

文化創意人才是發展文化創意產業的第一要素，是文化創意產業生存和發展的基礎。2004年4月1日國家統計局發布的《文化及相關產業分類》中將文化產業分為三個層面。一是文化產業核心層，包括新聞服務，出版發行和版權服務，廣播、電視、電影服務，文化藝術服務。二是文化產業外圍層，包括網絡文化服務、文化休閑娛樂服務、其他文化服務。三是相關文化產業層，包括文化用品設備及相關文化產品的生產，文化用品、設備及相關文化產品的銷售。其中新聞及傳播業被列入文化產業的核心層，是河南省文化創意產業的重要支撐。

新聞及傳播行業人才培養計劃中的制定與修訂問題

河南省新聞及傳播行業人才培養計劃的制定與修訂，應適應河南省目前新聞及傳播行業的發展需求，更新教育觀念，按照不同領域、不同學科、不同層次，進行科學的、有針對性的制定與修訂，在其過程中應把已在教育思想與教育觀念、教學內容與課程體系、教學方法與教學手段等方面取得的已有成果及經驗，及時固化在教學過程和人才培養模式中，并大膽借鑒國外成功的經驗和管理模式，使河南省的新聞及傳播行業人才培養計劃能夠促使河南省加快從文化資源大省向文化強省的跨越。目前河南省還沒有形成一個較好的新聞及傳播行業人才培養計劃體系，問題主要集中在其培養計劃缺乏針對性、計劃性，實用性不強，缺少河南特色。

培養計劃的執行問題

培訓機構良莠不齊。目前河南省的相關培訓處于剛剛起步階段，市場上打著“認證培訓”牌子的培訓機構比比皆是，有的是正規大學的研究中心舉辦的一年或兩年的長期培訓項目，有的是一些大學遠程教育學院主辦的短期培訓，有的是政府機構和民間組織聯合興辦的人才培訓中心。這些機構在師資、設備等培訓保障上很難控制，存在很大的盲目性。

高校師資觀念落后、教材陳舊。目前河南省新聞及傳播行業人才的培養主要集中在河南省的各個高校，共有十多所高校開設相關課程。但由于一些學校的課程實用性不強，教材陳舊，不少教師自身對創意設計觀念、趨勢不了解，致使培養的相當數量的大學生有學歷缺能力。而大量的設計機構本來就人才緊缺，無暇也無實力去培養新人，因而望新生而生畏，在招聘時一再強調要找熟手。這也導致了不少大學生難以找到合適的就業崗位。

教育培訓與實踐脫節。河南省的各個高等院校和社會上的職業技能培訓機構，受設備、場地、經費等問題的局限，同時又與一線企事業單位聯系不夠緊密，所以在教學過程中往往側重于理論教學，被培訓人員的實踐環節設置過少，理論與實踐脫節現象嚴重，導致培訓后的人員不能很好地進行實際操作。

培養計劃的針對性

培養計劃中針對普通新聞及傳播行業人才的要求。對于普通新聞及傳播行業人才的培養，首先是集中在本科院校和高職高專的本科人才教育和職業教育上，解決的是從業人員的數量問題和就業問題；其次是通過本科院校、高職高專和專業資格培訓機構對從業人員和即將從業人員開展中短期職業技能培訓，其目的在于進一步加強行業人員的專業技能，使之能夠滿足日常工作需要；再次是依托高校和文化機構開展中短期的文化創意培訓和講座交流，解決從業人員對新聞及傳播行業的進一步認知和理解。通過以上對普通新聞及傳播行業人才的培養，可以保證從業人數的穩定，保障從業人員的基本素質并能夠從中培養和選拔出中端新聞及傳播行業人才。

培養計劃中針對中端新聞及傳播行業人才的要求。中端人才是新聞及傳播行業的中堅力量，對于中端人才的培養，首先是通過高等院校的研究生教育，解決中端人才的策劃、管理能力或高級技術的培養，研究生教育可通過脫產全日制或從業人員在職攻讀的方式進行；其次是通過高等院校和專業資格培訓機構對中端從業人員開展中長期職業技能培訓，其目的在于強化專業技能，掌握領先的專業技術，使之能夠滿足較高難度工作的需要；再次是依托高校和文化機構開展中長期的文化創新培訓和短期的人才交流，使之能夠掌握行業內領先的專業知識和文化創新思想。通過對中端新聞及傳播行業人才的培養，可以保障中端從業人員的較高素質并能夠從中培養和選拔高端新聞及傳播行業人才。

培養計劃中針對高端新聞及傳播行業人才的要求。高端新聞及傳播行業人才是新聞及傳播行業的引導力，高端人才決定了新聞及傳播行業的發展態勢和發展方向。對于高端新聞及傳播行業人才的培養，可通過高等院校的博士研究生教育來培養高級管理與設計策劃能力；也可通過高等院校和專業研究機構為高端新聞及傳播行業人才提供創新性研究的平臺，使其具有開創領先技術與先進思想的能力；還可依托共同平臺開展中長期的新聞及傳播行業人才交流，使高端人才能夠掌握行業內領先的專業知識和文化創意思想，交流創新思想與經驗。通過對高端人才的培養，可以進一步提升高端新聞及傳播行業人才的能力，為我省新聞及傳播行業的發展注入動力指明方向。

培養計劃的具體實施方案

學歷（學位）教育。學歷教育，即通過高等院校培養新聞及傳播行業人才，這是發展新聞及傳播行業、解決人才匱乏的戰略途徑。學歷教育可分為三個階段：本科教育階段、碩士研究生階段、博士及后繼研究階段。

本科教育階段：一是有計劃、有針對性地開設相關專業。省教育廳應當根據河南省新聞及傳播行業的客觀發展需要制定具有詳細指導意義的文件，各高校根據省內統一計劃，結合自身特色和實際情況有計劃地開設相關專業。二是為完成河南省從文化資源大省向文化強省的跨越，各高校在設置專業課程體系時應當針對不同專業開設具有河南特色的課程。從而增強學生的河南文化底蘊。三是擴大授課平臺與新聞及傳播行業一線的企事業單位聯合，邀請一線專業高端人才走進大學開設課程。四是擴展實習實訓基地，讓學生走出學校親身參與到新聞及傳播行業第一線，提高學生的實踐能力。

碩士研究生階段：一是通過課程體系或課題研究加深其對河南文化的進一步認知和理解，使之能夠很好地把握住河南文化的精髓，并具有一定的文化發掘能力。二是通過課程設置加強人才的高級專業技術的掌握，并通過課題研究使其能夠掌握先進技術開發能力。三是為研究生搭建高級研究、實踐平臺，通過文化系統和新聞及傳播行業一線單位為研究生提供參與高級新聞及傳播行業運營與操作的高級實踐平臺。解決其深入研究與實際項目操作能力。四是開設交流課程，聘請高級新聞及傳播行業人才與研究生交流，或派出研究生到其他高校、文化創意機構作訪問學習，拓展其眼界，積累經驗。五是開設時尚流行課程，提高研究生創意的時尚把握能力。

博士及后繼研究階段：一是通過課程體系和課題研究，使博士生及后繼研究人員能夠全面理解與掌握河南文化的精髓，并具有較高的文化研究與表現能力。二是通過高校、文化機構的共同平臺，使博士生及后繼研究人員能夠從事主導新聞及傳播行業的活動，在發揮其高級人才作用的同時進一步積累實踐經驗。三是依靠高校設立高級新聞及傳播行業的高級研究機構，為高級人才進行新聞及傳播行業的相關后繼研究提供支撐。

資格認證培訓。一是省內依托教育管理機構設立新聞及傳播行業的資格認證體系的監管機構，對資格認證培訓進行管理與控制，依據我省創意文化產業的發展方向控制培訓項目，監督培訓項目的培訓質量，對培訓機構和培訓項目進行指導。二是理清從業資格和執業資格的關系，從業資格培訓通過中短期基礎培訓解決新聞及傳播行業中對于從業人員基本素質的要求；執業資格通過中長期專項培訓解決新聞及傳播行業從業人員的各項專業技能的掌握和應用。三是對職業資格培訓進行等級劃分，對新聞及傳播行業中端人才進行高等級職業資格培訓，加強新聞及傳播行業中堅人才的培養。

非學歷培訓。一是針對性的文化創意培訓：針對性的文化創意培訓是分階段、分人群，面向普通和中端新聞及傳播行業人才進行的文化或創意表現能力的培養，在培養過程中河南的歷史人文知識可作為專題培訓，以加強河南文化的表現力度。二是針對性的技術培訓：針對性的技術培訓是為了解決普通和中端新聞及傳播行業人才在工作中的技術問題進行的專業技能培訓，針對性的技術培訓要能夠做到對于新知識是新技術的及時引進和培訓普及，以保障河南省新聞及傳播行業發展的技術支撐。三是訪問考察：通過省政府和文化部門搭建訪問考察網絡，使新聞及傳播行業的中高端人才能夠有針對性地進行訪問考察，吸取國內外的先進技術、經驗和模式，考察新聞及傳播行業發達地區的運作效果，為河南省的創意產業發展汲取經驗。四是人才交流：通過省政府、教育廳、文化部門、高校和高端新聞及傳播行業機構搭建高端的人才交流平臺，設立人才交流機構，組織和促進河南省新聞及傳播行業高端人才的交流。在新聞及傳播行業一線單位和高校中引入訪問學者制度，使其他地區的高端人才可以更好地為河南省新聞及傳播行業服務。（本文為2006年河南省教育廳青年骨干教師資助項目）

（作者單位：河南工業大學設計藝術學院）

編校：張紅玲