籃球選項教學的整體規劃和教學策略

籃球運動是青少年最喜歡的體育項目之一，在每個學校最受學生歡迎和接受的課就是籃球課，學生對NBA里的每個明星都能了解得十分透徹，很多人的籃球知識非常豐富，甚至超過了老師的掌握水平。因此在高中階段進行體育選修課時，很多學生都義無返顧地選擇了籃球，所以如何進行籃球教學就成了學校體育教學中的熱點問題。

一、整體規劃

學生學習籃球的熱情很高，恨不得整個高中階段都以學習籃球為主，但為了培養學生終身體育的觀念，使學生形成兩種運動技能的特長，我校籃球選修分為四個層次。

1.層次一:以技術教學為主，簡單戰術配合為輔

高中學生來自各個地方，籃球基本技術水平參差不齊，因此學生在進行籃球第一次選修時，應該以技術教學為主。我把這個模塊分為六個單元:運球篇、投籃篇、傳球篇、技術組合篇、戰術配合篇和實際運用篇。

2.層次二:以戰術配合為主，提高技術水平為輔

層次二是針對已經選修過層次一的學生而設置的，這部分學生經過第一次選修后技術動作已經基本掌握，因此在內容設計時我以戰術配合為主，技術水平則以提高、熟練為主。多安排表演、比賽以提高技術，掌握戰術。

3.層次三:以規則裁判為主，糾正技術熟練戰術為輔

為了更好地掌握技戰術，使比賽能夠正常進行下去，該次選修我們以規則裁判為主，在比賽中掌握規則，輪流做裁判，使學生在實踐中學會裁判規則，每次課最后10分鐘以糾正在比賽中出現的技術錯誤、戰術以及裁判錯誤為主。

4.層次四:以街頭籃球為主，花樣籃球三人制籃球為輔

能夠選修層次四的學生就是籃球的忠實信徒，他們狂愛籃球，喜歡籃球的一切，因此我在層次四的安排上以街頭籃球教學為主，學習并掌握三人制籃球比賽技戰術，學習并創造花樣籃球技術，讓他們從喜愛籃球到創造籃球，創新籃球技術，向高層次花樣籃球技術挑戰。

二、課堂教學策略

1.學生水平劃分

在學生進行第一次籃球選修時，因為各個水平不一，因此把學生分成各個小組很有必要。我們可以將學生分為三個群體:一是對籃球有興趣且有一定基礎的;二是興趣容易轉移的;三是有興趣無基礎的。第三種類型無須多講，他們當然樂于從頭學習。第一種雖然有興趣，但如果教學內容過于簡單，他們往往會消極對待，所以在教學時要以完整的理論知識去誘導他們再學習，讓他們更深層次地了解他們所掌握的技術，同時要加大對他們的技術要求，讓他們感到有不足，并激勵其去努力提高。對于第二種沒興趣的那部分群體，我們可以將課堂教學和考試很好地結合起來，特別是技術部分。對學生合理而恰當的技術要求既激發了學生的學習興趣，又保護和引導了喜愛體育運動的學生群體的興趣。在教學中讓各組協作，更有利于學習目標的完成。

2.課堂教學

課堂教學是學校體育教學的最基本形式，在課堂教學時講究有效策略有利于學生技戰術的形成。在課堂教學中我把課分為三種類型，每一種類型的課分為四個教學環節，具體如表1所示。

3.因材施教，加以不同難度

不同能力的群體學習的出發點不同，那么在教學時就要給他們不同的練習空間。不同難度的教學方法給每一個學生以最佳的選擇。我在籃球技術教學時采用超市和商場的形式(如表2、3)讓學生有重點地選擇學習，用新鮮的教學形式，不同的標尺來衡量他們的練習效果，很好地激發他們的學習興趣，消除學習中出現的消極和懈怠的練習情緒。

4.單節課堂主題明確

在單節課堂教學時，學生有時目標不明確，但是如果給每一課都設計一個主題，就會使課堂變得生動活潑。例如熟悉球性課的主題為“球隨手動”，變向運球課的主題為“心手合一”，運球急停急起課的主題為“隨心所欲”，考試考核課的主題為“華山論劍”等等。