職院校媒介素養教育的缺失和對策

摘要：目前，高職生的媒介素養存在缺失。本文分析了高職生媒介素養缺失的主要表現，并提出了提高高職生媒介素養的一些對策。

關鍵詞：高職院校高職生媒介素養媒介素養教育

最近，中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組辦公室與中國青少年研究中心聯合發布了《青少年網絡傷害問題研究》報告。報告顯示，我國近半數青少年接觸過黃色網站．青少年上網時長是全國平均水平的2．3倍。近七成青少年靠網絡“減壓”或“發泄情感”，半數以上青少年因上網導致身體不適，青少年網絡違法犯罪呈增長趨勢并已成為嚴重的社會問題……這些問題讓我們思想政治教育工作者不得不面對一個迫在眉睫的課題一如何提高學生媒介素養。

媒介素養，是指公眾而對各種媒體信息(即對報刊、電視、廣播與互聯網、手機上的信息)的解讀和批判能力，以及使用媒體信息為個人生活、社會發展服務的能力。具體包括媒體信息選擇、理解、評價、質疑、創造和批評的能力。對大學生特別是高職院校的學生進行媒介素養教育，有利于使他們的身心健康成長，有利于使他們批判地看待大眾媒體，有效地抵制各類信息的負面影響，同時有利于幫助他們完善和發展自我。

一、高職生媒介素養缺失的主要表現

在中國的高校錄取工作中，高職錄取永遠是排在大學(這里指的是綜合性的大學，下同)之后。因此，總體而言，高職錄取分數要比大學低，雖然分數不能決定一切，但這從側面反映了大部分高職生缺少大學學生學習的自覺性和生活的自律性，這也決定了高職生比大學生更易受到不正確的思想的引導，人生觀、價值觀、道德觀、法紀觀有可能走向偏差。目前，高職生媒介素養缺失主要表現在以下幾個方面：

1過度相信大眾傳媒。目前大眾傳媒發展迅速，其內容五花八門，這對于辨別能力不強，人生觀、價值觀正在形成的學生的影響很大。現在，不少媒體為了吸引眼球，千方百計制造轟動效應，對于一些明星的言行或者是一些事件不加甄別，如對楊麗娟追星事件、“艷照門”事件大肆宣揚。面對鋪天而來的傳媒，心智尚未成熟的青年學生會形成一種錯覺：媒體所介紹的、所宣傳的就是真實的，就是正確的，于是紛紛仿效，這對學生的成長極其不利。另外，有的品味不高的媒體為了迎合某些人的心理需求，大力宣揚個人主義、拜金主義和享受主義，片面強調個人利益和個人人權，認為人生應及時行樂，忽視、貶低甚至無視社會公德，這也無疑給青年學生的道德觀和價值觀的形成帶來了消極影響。

要特別注意的是，當前西方國家并沒有放棄對中國實行“西化”和“分化”，青少年因為思想不成熟，易沖動，成為他們進行“西化”和“分化”的主要目標之一。西方國家想方設法利用大眾傳媒誤導學生，利用傳媒的手段多方面進行思想和文化上的滲透．推銷西方的價值觀。正在形成價值觀和人生觀的青年學生如果缺乏正確的認識，便會被西方所掌控利用。

2過度沉溺于大眾傳媒。現在隨著網絡的普及，不少青少年沉迷在網絡的虛擬世界中，如果過度沉迷，就會迷失于虛擬世界，自我封閉，與現實世界產生隔閡，久而久之，“必然會影響青少年正常的認知、情感和心理定位，甚至可能導致其人格的異化，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造”。高職生而言在入學時的目標很明確，就是學習一門技能，以便更好地就業，所以他們一般不會對學業有更高的要求，專轉本或者考研讀博的學生也很少，學習上迷惘、沒有目標使得他們有更多的時間上網。另外，高職生還處在青春期．對外界充滿了好奇和新鮮，而互聯網上各類信息混雜，這在某種程度上刺激著他們的窺視欲。此外，處于青春期的青少年好幻想，網游正好迎合了這樣的心理。總而言之，青少年如果沉溺其中。會阻礙自己人際交往能力的形成，阻礙自己社會生存能力的發展。有的青少年甚至對網絡產生心理依賴，并產生消極的影響。據CNNIC(中國互聯網信息中心)調查數據顯示，現在中國有1600多萬青少年有網癮。因此，在學校教育里增加媒介素養教育已經迫在眉睫。

二、高職院校加強媒介素養教育的幾點建議

1 成立研究機構，制定相應的管理措施。高職院校應更新管理觀念，認識到媒介素質教育是學生思政教育中重要的一個環節，成立專門研究機構，對可能影響學生的大眾媒介進行研究和分析，并進一步推出相應的管理措施。高職生有著不同于大學生的特點，自我約束能力比較差，因此，高職院校里要設立專門的研究機構，針對學生的特點展開研究，研究目前大眾傳媒中哪些信息對學生有影響，哪些信息易引起學生的心理共鳴，并按影響程度大小進行分類，制定相應的管理措施。除了制定措施之外，高職院校還要加強執行力度，一個好的制度的貫徹與執行也是關鍵，因此，高職院校相關部門要加強對教師的培訓，首先幫助教師提高媒介素養，這樣才能更好地引導和教育學生。

2 開設相應課程，構建科學的課程體系。學校的兩課任務主要是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，而現在傳媒發達．學生卻缺少甄別的能力，容易被媒體的一些不健康的內容所影響，因此，高職院校更應將《媒介素養教育》這門課程列為必修課，教會學生如何從媒體獲取信息，如何分別傳媒的信息，如何利用媒體傳播信息，如何利用媒體來發展自我等能力，正確引導學生自我教育、自覺成才。此外，高職院校還應該結合人才培養目標的要求．將媒體素養納入學生的課程體系中，構建一個涵蓋理想信念、職業素養、團隊精神、明禮守信、遵紀守法、知識水平、文體素質等方面內容的課程體系，探索有高職院校特色的學業評價模式。

3．加強文化引導，加強職業文化建設。教育部十六號文中指出：高等職業院校要把堅持育人為本，德育為先．把立德樹人作為根本任務。教育部的文件在這里明確指明了高職院校育人的方向和重點，即培養的人才首要是要具備良好職業道德和素養的人。目前高職生的媒體素養不高．是因為很多高職生生活沒有目標、學習迷惘．這歸根結底在于他們沒有樹立起正確的人生觀、價值觀。這就要求高職院校要大力加強文化建設，利用校園文化、職業文化引導學生的成長與成才。現階段，不少高職院校的校園文化沒有進行精心的規劃，有的高職院校甚至把校園文化等同于學生的課余生活，致使校園文化沒有達到育人的目的。在此，筆者特別強調要把職業文化引進校園文化建設中，把職業文化與校園文化建設結合起來，把職業文化與與學校的專業設置、師資配備、課程開設等聯系起來，將職業文化貫穿到教育教學的過程之中，將職業素養的養成教育貫穿到日常生活之中．幫助學生在學校階段完成從學生到職業人士的轉變，幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀，這樣才能從根本上抵御大眾傳媒的負面影響，最大程度地利用大眾傳媒，發展完善個人，使學生得到全面的發展。