當前中學音樂教學趨勢與思考

摘要：在當今中學音樂教育中存在諸多問題。為解決這些問題，本文分析了音樂藝術教育的重要性，根據音樂創作與校園音樂教育的現狀，提出了音樂課的改革措施，并指出音樂教學必須塑造學生的個性．培養其健康的情操。

關鍵詞：中學音樂教育現狀改革

亮相于2005年春晚的網絡歌曲《老鼠愛大米》讓處在音樂干涸期的流行樂壇為之一震，這首歌成為那年春晚的一個亮點。《老鼠愛大米》以其詼諧風趣的歌詞和簡單明朗的旋律走進了千家萬戶。反觀我們的音樂課本．有多少歌曲是現在的學生所喜歡的呢?這并不是說課本要完全改版成通俗歌曲曲譜，但是我們不得不承認，流行歌曲因其大眾化的特點，正在被越來越多的非音樂專業的聽眾所接受。因此，選取近年優秀的流行歌曲到中學音樂課本是完全有必要的。同時對于現存音樂課本中的優秀的歌曲也應予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠，但是其對中國乃至世界音樂文化的發展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財富，我們有必要將之傳承下去，這是歷史賦予我們的責任和義務。

1 音樂藝術教育的重要性

音樂藝術教育事業是推動我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點。基礎教育由應試教育向素質教育轉變的關鍵是要把由一切教育活動以在升學考試競爭中取得好成績為主要目標的教育．轉向按照教育規律，以促進學生在德、智、體、美、勞等素質方面得到全面提高為主要目標并不懈地進行革新的教育．使教育真正面向全體學生，為學生學會作人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎。因此，音樂藝術教育是美育的重要組成部分。

我國古代就提倡禮樂治國，禮即指行為規范。樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不僅要靠主觀的自我修養，如面壁獨思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實現。把行為規范和藝術的陶冶結合起來，這是中國教育的一種傳統。我們如果放棄了音樂藝術教育，就等于放棄了這種傳統。在實行改革開放和加快建立社會主義市場經濟的新形勢下，藝術的陶冶更是不可缺少的。我們要通過積極、健康的音樂藝術教育．宣揚社會主義的美，抵制資本主義的丑，用社會主義精神文明占領教育戰線的思想文化陣地，把青少年一代塑造成具有美的理想、美的情操的人。

2 市場經濟背景下的音樂創作與中學音樂教育現狀

青少年歌曲的創作利潤是非常低的。而創作一首流行音樂，再經過商業包裝，它的利潤將成倍增長，因此眾多音樂人都在利益的驅使下投向商海，把自己的音樂創作天分都用在你情我愛、纏綿悱惻、故作煽情的流行音樂當中，很少將目光投向最需要音樂熏陶的莘莘學子。面對如今校園歌曲的創作困境和音樂創作的發展趨勢。不知道那些整天高喊著“一切為了孩子”的專家有何感想。連讓孩子們唱的音樂都沒有，素質教育從何談起。現有的中學音樂教材中所選歌曲還是那些上世紀七八十年代的兒童歌曲．而近年來為數不多卻非常優秀的歌曲卻沒有被吸收到教材中去。一方面是優秀歌曲的數量無法及時跟進，教材的更新也無法及時跟進，造成了我國青少年音樂教育模式陳舊，教法單一。另一方面是現今的教材總體數量較多，而幾乎每本教材都會談起音樂理論、視唱練耳、樂譜等專業內容。這些理論知識形式枯燥，教法一成不變，學生很難理解與接受，必須花費大量的時間去練習，這對本身就負擔過重的他們要求過高，這一點似乎受“大浪潮”(應試教育)的影響，學生被塞滿了音符、休止符、調式、曲式等音樂記號，并視唱帶有一個、兩個甚至三個升降號的曲調，聽辯音程，分析曲式，等等。這些乏味的樂理知識，使得他們失去了學習音樂的興趣。

缺乏學生喜愛的歌曲，對學生音樂能力過于強調專業化的要求等一系列教材問題的解決，都有待于教育部門的研究與實施，需要一個長期的過程。作為一名中學音樂教師，也應當反思自身該改變些什么東西。中學音樂教育的目的是什么?這是既很難回答又很好回答的問題，為了孩子，為了他們個性的健康發展，為了孩子們的藝術素養。但通過這種灌輸式的教學方式可以實現音樂教育的目的嗎?其結果一目了然，因此，這種現狀的改變迫在眉睫，需要社會個部門引起重視，因為年輕一代的思想里需要音樂，需要音樂來陶冶他們的靈魂。

3 音樂課程設置、教材與教學法改革

3.1 中小學的音樂課是融歌唱、器樂、欣賞、樂理知識和基本技能于一體的綜合型課程．

音樂課應該是含有淺顯的、深刻的，簡單的、復雜的，通俗的、高雅的各種不同層次課程的完整系統，以及與之相應的教材與教法。音樂藝術在其漫長的發展過程中．凝結著每一個歷史時代的精神，積淀著特定的民族思想和價值取向，并以其觀念的形態連結著歷史。構成了真正意義上的民族魂和文明鏈。音樂教材應體現音樂的思想性、民族性，突出愛國主義教育，這對學生的人生觀、價值觀的形成將起到積極作用。音樂感人的力量，能激發學生的民族自豪感、崇高的使命感，達到育人的目的。

教材的編寫應從實際出發，教材的編寫不可偏易。也不可過難，不能追求音樂的“專”和“深”。教材應廣而精．包含較大的容量，同時應符合學生心理、生理特征，知識的傳授應循序漸進，體現人性發展的系統性原則，使我們的音樂教材獨具特色。

3.2 兼收并蓄的綜合教學法。

要“面向現代化、面向世界、面向未來”，必然要打破封閉的、統一的、死板的傳統教學方法的束縛，向多樣化、個性化方向轉變。在教學法研究方面，要注重視野的開放性，廣采博取先進的教學法，拓寬獲取信息的通道。在教學中抓牢傳統，打開眼界，大膽引進。青少年學生作為獨特的審美群體，其接受能力和接受方法。都有自身的特點。因此，音樂教學可以采取以下幾種方法：(1)啟發討論式的方法。由于音樂的模糊性、不確定性．音樂想象的空間是無限廣闊而豐富多彩的，對同一部作品，每個人的感受是不同的，樂感的培養主要是通過感受而得。教師應將學生作為自己音樂審美的同路人．讓學生反復感受音樂作品，充分發揮學生豐富的想象力，鼓勵學生將自己的理解、感受暢所欲言，教師適當啟發、引導，讓學生在熱烈的討論中加深對音樂的理解，而不能將自己對于音樂的見解作為一種結論強加給學生。這種生動活潑的教學有利于培養學生的參與意識和群體意識，增加學生學習音樂的主動性和積極性。(2)實踐的方法。在音樂教學中，將器樂普遍引進課堂顯然是不現實的，但是每個學生自身都有一件樂器，那就是歌喉，人人都可以參與音樂實踐，感受音樂的律動。提高表現音樂的能力，把握音樂作品的風格。(3)充分利用現代化教學手段。音樂教學中可以結合音像、圖片、幻燈及觀摩演出等。高科技已經為聽覺藝術和視覺藝術之間搭起了審美的立交橋，通過音樂與影視的完美結合——耳中的聲與情、眼中的光和色、場景與畫面，學生能具體感受音樂的人文內涵，加深對音樂的感悟能力。(4)比較的方法。利用多媒體手段，將不同時期不同流派的作品進行比較，中外音樂進行比較，同一部作品不同的演奏形式或演奏者不同處理進行比較，等等，讓學生真切感受音樂的豐富多樣和不同作品的特點。

4 塑造學生個性。培養健康情操

4.1 充分感受音樂，激發創造激情。

音樂的本質是人類感受的本能表現，是一種感情的自然流露。在教學中我們可以發現學生在聆聽感興趣的音樂作品時，會被音樂的氣氛感染，不由自主地出現身體語言節奏動態，這就是他們對作品感受的表現，沒有對與錯、好與壞，完全是感受與表現。當然學生也會出現與教師看法、觀點不一致的時候，此時教師要給予學生科學的引導和積極思考的肯定，不妨借用托蘭斯教授的一些做法：尊重與眾不同的觀點。并向學生證明他們的觀點是有價值的，再向其提供大量的學習機會，最后給予前因后果聯系起來的評價，使學生的思維出現觀點的交鋒、智慧的碰撞，進而進發出創造的火花。

4.2 情感培養。

情感是音樂教學“情感化”、“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂比其它藝術能更直接、更有力地進人人的情感世界。情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，利用其情緒的勃發與激動進入審美的圣境。音樂審美活動是對審美對象感知的開始，在審美感知中必須帶有情感因素。在《二泉映月》中阿炳對二泉的描繪，首先是對二泉的感知。情由景生，這里的情，是阿炳真摯情感的表露，反過來又影響感知活動本身，“二泉”提供了感知的直感條件。而作品中的音外之音、景外之景所蘊含的豐富內容只有借助想象和聯想，才能使感知的內容遠遠超過“二泉”的字面意思，這樣情景交融，才能最生動地說明了情感在音樂審美中所起的動力和中介作用。音樂教學應建立在情感體驗的過程中，這是最能體現其審美教育本質的一個特征，情感是人的整個生命的重要組成部分，是音樂教育的目標和旨歸。這樣才能保證學生情感的積累處于一種清醒的有意識的狀態。日積月累．學生便會感情豐富，情思細膩，使人格完善起來。情感體驗是音樂教學至高至美的境界，音樂教師應努力去追求和創造，使音樂教育成為真正意義上的一種美育教育。通過情境、情趣、情感的教育和培養，音樂教學不僅能讓學生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是能挖掘學生的音樂潛能，激發學生對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受能力，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高審美能力。

5 發展音樂藝術教育事業的幾點想法

5.1 改革教育評價制度和方法。將學校的合格率與升學率分開，加快建立起一種對學生德、智、體、美、勞等方面和對學校辦學方向、教學質量、管理水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準。對中小學音樂藝術教育制定出明確的、可以量化考核的水平指標．并將其納入到整個教育考核體系中。

5.2 通過教育法規和制度確立音樂藝術教育在各級各類學校尤其是中小學校教育中的地位，各級教育部門和學校要將音樂藝術教育列入重要議事日程和教育發展規劃，使音樂藝術教育逐步走上法制化、規范化的軌道。

5.3 加強對現有在崗音樂教師隊伍的培訓，通過多種渠道和形式，每年選拔一批音樂教師進行培訓深造，使音樂師資隊伍的整體素質有較大的提高。