淺析大學生就業誠信與信用檔案的構建

摘 要：近年來，大學生就業過程中出現了一系列誠信缺失問題，這些問題的存在既有大學生本身的認識問題．又與社會缺乏有效的監管機制有關。大學生誠信檔案是反映大學生誠信狀況的“原始憑證”。構建大學生信用檔案這一外部約束機制。能最大限度地減少大學生就業誠信缺失問題。

關鍵詞：大學生就業誠信誠信缺失大學生信用檔案

中國自古以來就是禮儀之邦，誠信更是作為我國的傳統美德著稱于世。從孔子的“人而無信，不知其可也”到程頤的“人無忠信，不可立世”，從《易經》中的“修辭立其誠，所以居其業也”到《資治通鑒》中的“丈夫一言許人，千金不易”，凡此種種，無不說明了誠信對個人立身處事的重要意義。但是，隨著高等教育的擴招和就業形勢的日益嚴峻，大學生就業過程中出現的誠信缺失問題越來越嚴重。

一、大學生就業誠信缺失的主要表現

1．畢業生應聘材料“注水”現象嚴重。

畢業生應聘材料是反映畢業生的能力、特長和工作經歷的重要載體．在畢業生求職過程中起著至關重要的作用。一些大學生大學四年虛度光陰．在畢業時才發現自己薄薄的簡歷沒有任何競爭力，于是為了增加求職過程中的競爭力，為自己的求職材料“貼金”，虛構豐富而優秀的工作經歷，甚至不惜造假，將別人的榮譽證書改頭換面偽造成自己的證書。招聘會上人人都是優秀班干部、三好學生，個個都有一疊榮譽證書、都有一流的外語和計算機水平，甚至出現了一個班級里出現十幾個學生會主席和班長的情況。

2．畢業生隨意簽約、惡意違約。

畢業生在簽約前往往是反復權衡、比較手中的意向書，甚至存在“騎驢找馬”的心態，這本來是無可厚非的。但一些畢業生缺乏基本的法律意識和契約觀念，抱著“大不了交點違約金”的想法，就草率同用人單位簽約。一些畢業生與用人單位簽訂就業協議不是真正想去工作．而是抱著利用用人單位先解決戶口問題等不正當目的．把協議單位當跳板，一旦目的達到，就不辭而別，另謀高就。還有的畢業生與多家用人單位同時簽約，造成惡意違約。

二、大學生就業誠信缺失的主要原因

1．大學生自身誠信意識淡薄。

當代大學生在道德方面的突出表現是“知”與“行”的背離。絕大多數學生認同誠實守信是道德修養的具體體現，是中華民族的傳統美德，是自己應該具備的道德品質；對當前社會上誠信缺失現象深惡痛絕，尤其是對校園中考試作弊、抄襲論文等現象也曾口誅筆伐。但是在道德要求和評價方面采取雙重標準，即要求別人或集體是一種標準，當涉及自身的利益時，則另當別論。當代大學生在個體道德價值方面。普遍遵循一種隨機應變的彈性的價值原則，誠信行為選擇有著較大現實性的特點，在誠信行為與維護誠信的選擇上．大學生都是以自我作為判斷的依據。大學生擁有的誠信的社會資源不足，這無疑會直接影響到大學生的誠信意識。

2．家庭和學校在教育中的錯位。

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。是孩子的道德啟蒙者。父母的言行往往能夠起到“春風化雨，潤物無聲”的效果。但是現代家庭教育強調的多是“智育”，唯知識至上，只要學習好，其他一切都好，所謂“一俊遮百丑”。有的家長怕孩子在外面吃虧，常常給孩子灌輸“見什么人說什么話”、“老實人吃虧”等消極的處事哲學；有的家長教育孩子要誠實，不要弄虛作假，但他們自己本身就存在不誠信的行為，比如職稱考試作弊、虛報工作業績等，對孩子產生了消極的影響。

在學校教育方面，傳統的小學、中學應試教育的觀念根深蒂固，而小學和中學階段正是學生世界觀、人生觀初步形成的重要時期，這一時期的德育教育的偏頗。恰恰構成了誠信缺失的主要原因。高校德育工作從理論上講應該被置于首位，但多數學校道德工作者重視德育政治導向功能和理論教化，忽視基礎道德要求和行為養成。導致德育時效性不強。在就業方面，為追求就業率，對學生的推薦材料審核不嚴，對學生的造假行為放任自流，對用人單位質疑含糊其辭，助長了學生不良風氣的蔓延。

3．用人單位人才標準和招聘方式不科學。

長期以來，國內對于人才的界定“唯學歷論”的色彩尤為濃厚。學歷越高越好，獲獎證書越多越好。非研究生不要，非名牌大學的不要，非優秀畢業生不要，這些錯誤的導向在一定程度上誘使部分學生走上不誠實之路。幾乎所有用人單位除了要求本科畢業生在擁有畢業證、學位證，往往還對外語和計算機水平有相應的要求，對學生的專長技能往往也要看相應的證書。而對學生道德素質的評價和要求往往比較原則、籠統，考核的內容也不具體。除了黨員、學生干部等提不出更具體的標準，誠信道德素質當然更不在考核的要求之內了。

三、提高大學生就業誠信水平的對策——構建大學生信用檔案

在目前條件下，各高校采取各種手段加強對大學生的誠信教育，甚至將其作為“兩課”的必修內容。但是這種誠信教育往往是“嘴上說說而已”，僅僅停留在理論層面．其效果并不能延伸到大學生的實際生活中。我們認為，要想保證大學生的就業誠信，除了內在的道德性約束，還必須建立一種客觀的外在的信用評價體系。適時建構大學生信用檔案不失為一種有益的探索。

“所謂大學生信用檔案。是指大學生日?；顒又兄苯有纬傻?，能夠反映其信用狀況的，具有保存價值的各種信用記錄，其內容涵蓋大學生入學前后學習、生活及經濟活動的各個方面。它是大學生證明其誠信程度的第一‘原始憑證”’。主要包括學生的自然狀況(出生地、出生年月、家庭成員及主要社會關系、身份證號碼、院系、專業、特長、學習成績、健康狀況、婚姻狀況等)、經濟狀況(家庭成員平均月收入，學生在校期間獲得的獎學金、助學金、臨時困難補助、學費交納、消費水平、信用卡使用等情況)、操行狀況(獎懲等情況)。

自2004年上海大學率先為在校大學生建立信用檔案以來，全國各地許多高校竟相效仿，掀起了建立大學生信用檔案的熱潮。但由于我國信用體系尚未建立起來，相關法律法規尚需建立健全，加之我國信用檔案管理主體的規定僅僅體現在地方性的法規中，因此大學生信用檔案管理主體不可避免地呈現多元化的趨勢。以上現實情況限制了高校或相關部門建立大學生信用檔案的積極性，也限制了大學生信用檔案功能的發揮。

鑒于上述情況，我們認為，應從以下方面促進大學生信用檔案的建設：

1．加快法律法規建設。盡快建立一部完整、系統的規范社會信用活動的專門法律，使信用檔案的建立有法可依、有章可循。

2．建立全國統一的大學生信用檔案管理主體和管理系統，實現大學生信用檔案信息的動態管理和資源共享，打破大學生信用檔案信息資源的地區封鎖和條塊分割狀態，降低大學生誠信認定成本。提高大學生信用檔案的利用效率。