全球化背景下高校日語教學(xué)發(fā)展趨勢分析

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化對對21世紀(jì)的日語人才提出了更高的要求．他們必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的信息素養(yǎng)和能在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域用日語進(jìn)行交流溝通的能力。本文分析了全球化背景下日語人才的重要性和企業(yè)對日語人才需求的特點(diǎn)．就高校為了適應(yīng)新時代的需求培養(yǎng)復(fù)合型的日語人才，逐步在日語教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改革．融入新的文化內(nèi)涵和人才培養(yǎng)的新視野的發(fā)展趨勢進(jìn)行了整體性的把握。

關(guān)鍵詞：全球化背景日語教學(xué)發(fā)展趨勢

21世紀(jì)是一個競爭激烈的國際化高科技時代，知識經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和高度信息化是其主要特點(diǎn)。這就對21世紀(jì)的外語人才提出了更高的要求，他們必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的信息素養(yǎng)和能在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域用外語進(jìn)行交流溝通的能力。21世紀(jì)合格的日語人才也毫不例外，應(yīng)具有五個方面的特征：扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。本文分析了全球化背景下日語人才的重要性和企業(yè)對日語人才需求的特點(diǎn)。就高校適應(yīng)新時代的需求培養(yǎng)復(fù)合型的日語人才，逐步在日語教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改革．融入新的文化內(nèi)涵和人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了深入的探討。

一、全球化背景下企業(yè)日語人才的重要性

由于越來越多的業(yè)務(wù)交往在跨國企業(yè)間進(jìn)行．因此．外語人才對企業(yè)生存和發(fā)展有著越來越重要的作用。首先，外語人才可以幫助企業(yè)獲取國際市場的供求信息。全球化背景下企業(yè)為了追求利潤的最大化，要充分利用企業(yè)的比較優(yōu)勢在國際市場上銷售產(chǎn)品和采購各種生產(chǎn)要素，而國際市場信息基本上是以外文發(fā)布的，所以企業(yè)只有通過高素質(zhì)的外語人才才能獲取這些信息。其次，外語人才能夠駕馭現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)交易方式，節(jié)約交易成本。現(xiàn)代交易方式是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和銀行信用為依托的，如現(xiàn)代企業(yè)廣泛使用的電子商務(wù)。外語人才能夠熟練地運(yùn)用先進(jìn)的交易方式和手段，進(jìn)而為企業(yè)節(jié)約大量交易成本，縮短交易周期。最后，高素質(zhì)的外語人才能夠代表企業(yè)同國外企業(yè)進(jìn)行廣泛的交流與合作．引進(jìn)和吸收先進(jìn)的企業(yè)管理理念和經(jīng)驗(yàn)，改善和提高企業(yè)的經(jīng)營與管理．提高企業(yè)在國際上的知名度。企業(yè)外語人才的數(shù)量與質(zhì)量已經(jīng)成為衡量企業(yè)競爭力的重要指標(biāo)。

隨著國際社會競爭的日益激烈，日本企業(yè)所處的環(huán)境也在急速發(fā)生變化。在競爭日益國際化的趨勢下，日本企業(yè)必須向國際化的方向發(fā)展。在企業(yè)國際化的進(jìn)程中日本企業(yè)逐漸認(rèn)識到單純依靠日本人是無法實(shí)現(xiàn)國際化的生產(chǎn)經(jīng)營的，應(yīng)該不論國籍地雇用且活用優(yōu)秀的國際化人才。同時隨著以中國為主體的東亞各國經(jīng)濟(jì)的崛起，各國的工資水準(zhǔn)逐步提高且急速走向市場化。日本企業(yè)從原有的海外進(jìn)出以“生產(chǎn)基地”的模式逐步轉(zhuǎn)向“當(dāng)?shù)厥袌龌钡哪Ｊ健＿@就要求在中國的日資企業(yè)在市場開拓過程中，雇用、活用了解中國市場需求和中國式的運(yùn)作方式。且具有較強(qiáng)日語能力的國際化人才。

二、全球化背景下企業(yè)日語人才需求的特點(diǎn)

日資企業(yè)需要的是能適應(yīng)國際化發(fā)展的具有較高日語水平的優(yōu)秀人才。具體而言，日資企業(yè)在錄用日語專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生時非常重視畢業(yè)生的日語能力．他們期待學(xué)生具備能夠用日語執(zhí)行和完成工作中的大部分業(yè)務(wù)的能力；在較高日語能力的基礎(chǔ)上，日資企業(yè)對于學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)性素質(zhì)，對企業(yè)的歸屬感，以及長期安定工作的決心也是非常期待的：此外，日資企業(yè)也希望畢業(yè)生是充滿活力。是能給企業(yè)內(nèi)帶來活力的人才。

各調(diào)查結(jié)果表明．日資企業(yè)要求高校日語專業(yè)的學(xué)生大致具備以下三方面的能力：

①商務(wù)工作中所具備的日語能力。包括針對不同對象和場合而分開使用的會話交際能力、電話和郵件等“非面對型”的交流能力、書寫文章和整理資料的理解能力。

②了解商務(wù)文化和商務(wù)知識，包括對日本企業(yè)的組織性和工作方式的了解。

③學(xué)生能初步具有作為“社會人”在企業(yè)中工作的“社會人意識”，以及“社會人行動”的能力，包括團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)律意識、協(xié)調(diào)性和掌握商務(wù)禮儀等。

并且，日資企業(yè)在以上三方面能力要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了期待日語專業(yè)學(xué)生具備能夠給企業(yè)帶來活力、能夠理解日本企業(yè)“異文化”的立場。

三、高校日語教學(xué)的發(fā)展趨勢

以往大學(xué)的日語教學(xué)較多地強(qiáng)調(diào)單一的語言學(xué)習(xí)．缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合知識和素質(zhì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生知識面較窄，視野和思路不開闊，走上社會后常常出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。因此，大學(xué)教學(xué)一定要緊密聯(lián)系社會，聯(lián)系實(shí)際，且在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上下功夫。

根據(jù)未來日語專業(yè)發(fā)展的方向，一般日語專業(yè)課程設(shè)置分為必修課和選修課，必修課中除個別專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程外，還設(shè)有各種語言基礎(chǔ)知識、語言技能、翻譯基礎(chǔ)知識等專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程是體現(xiàn)日語專業(yè)特點(diǎn)的重要組成部分，是要求學(xué)生在大一、大二階段必須掌握的基礎(chǔ)知識。進(jìn)人大三年級后除繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)日語課程、日本文化知識、進(jìn)一步提高日語水平外．專業(yè)課程設(shè)置上可適當(dāng)增加文化、國情、經(jīng)濟(jì)、國際政治等方面內(nèi)容，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化最新的信息成果的課程，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生跨系學(xué)習(xí)一定數(shù)量的選修課程，達(dá)到培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的目的。

當(dāng)然，無論是日語基礎(chǔ)課程還是公共課、選修課程，在建設(shè)過程中均要從學(xué)校的師資和辦學(xué)條件出發(fā)，未經(jīng)論證盲目開設(shè)課程勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。在課程設(shè)置上可采取壓縮課時的做法，實(shí)行“彈性學(xué)時”，做到減時增效，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，努力提高他們的應(yīng)用和交際能力。在進(jìn)行課程設(shè)置時也要保護(hù)好內(nèi)容的質(zhì)與量，注意教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)整體中的作用，力求內(nèi)容新穎．切合需要。當(dāng)前的日語教學(xué)內(nèi)容不同程度地存在陳舊和更新緩慢的問題，學(xué)校應(yīng)給予人力、財力支持并依靠基層教學(xué)單位逐步更新知識，以滿足拓寬學(xué)生的知識面、提高辦學(xué)效益的需要。并且，優(yōu)化課程體系也要注重教材的編寫。教材是反映教學(xué)內(nèi)容的主要渠道，學(xué)校在教材編寫過程中應(yīng)加強(qiáng)管理，使教材能較好地反映語言規(guī)律和其它必要知識。

此外，還可以利用現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)方法的改革。在這一點(diǎn)上中國人民大學(xué)作了較好的探索。人民大學(xué)的日語教學(xué)特點(diǎn)是將雙語(日語和英語)與外經(jīng)貿(mào)教學(xué)作為本科生的必修專業(yè)課。為此，大一和大二開設(shè)的都是“聽、說、讀、寫、譯”等基礎(chǔ)課，而到大三及大四高年級時則開設(shè)日本經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、經(jīng)貿(mào)談判及函電等課程，有意識地引導(dǎo)學(xué)生朝著經(jīng)貿(mào)學(xué)科發(fā)展。學(xué)校還開設(shè)有模擬教室進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生置身于逼真的談判場景中進(jìn)行模擬談判，練習(xí)寫函電文章。同時還利用該校文史哲和政經(jīng)法綜合院校的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，自由選擇自己所喜愛的其它專業(yè)，鼓勵他們聽各種文科類的公共課和講座，拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、日語教育的文化內(nèi)涵和人才培養(yǎng)的趨勢

當(dāng)今世界，文化學(xué)習(xí)和文化研究越來越引起人們的重視。對日本文化進(jìn)行深層次了解，是日本學(xué)研究的一個基礎(chǔ)性問題。因?yàn)檎巍⒔?jīng)濟(jì)和社會問題。我們都可以納入到廣義的文化中來理解和把握，而且我們只有理解了存在于政治、經(jīng)濟(jì)、社會問題之根底的文化內(nèi)涵時，才能更深刻地理解上述各種問題本身。也就是說對于日本，我們不僅要從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和國際關(guān)系等角度觀察和研究，而且要特別重視文化的范疇，從文化傳統(tǒng)、價值觀、文化人類學(xué)、社會學(xué)等角度進(jìn)行深入的探索。我們不僅要研究日本人的外部行為，更要分析深藏于其行為中的思考方法，了解其賴以行動的思想模式。簡而言之，就是要研究“日本”這一模式的文化根源。例如，在談到日本企業(yè)管理模式的局限時。人才的流失是其獨(dú)有的特點(diǎn)。通過對日企員工流失與歐美員工流失的比較．日本企業(yè)員工主動流失率為17.86％。被動流失率為6.61％．主動流失率是被主動流動率的2.7倍。但與歐美企業(yè)員工隨時面臨被“炒魷魚”的危險相比，日企員工的雇傭相對穩(wěn)定。但為什么一些優(yōu)秀的人才不愿在日本企業(yè)工作呢?他們往往有很好的人際關(guān)系、管理經(jīng)驗(yàn)、教育背景及相當(dāng)好的語言能力。通過調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)其主要原因在于不習(xí)慣日本的企業(yè)文化和日本式的經(jīng)營作風(fēng)。如果能在高校日語教育機(jī)關(guān)中適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)日本企業(yè)文化、日資企業(yè)就職指導(dǎo)、日語商務(wù)文書寫作等課程．這既有利于培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際商務(wù)情況的技能。又有助于學(xué)生了解日資企業(yè)和其獨(dú)特的企業(yè)文化，還有利于培養(yǎng)他們進(jìn)入企業(yè)工作的作為社會人“預(yù)備軍”的基本素質(zhì)。

高校的日語教育機(jī)關(guān)可通過多種渠道推動“產(chǎn)學(xué)合作”，即建立高校日語專業(yè)和日資企業(yè)間有效的合作關(guān)系。一方面，設(shè)立定點(diǎn)的日資企業(yè)的實(shí)習(xí)基地．促使企業(yè)與高校共同培養(yǎng)學(xué)生。另一方面，可進(jìn)一步推動高校日語專業(yè)成為幾家定點(diǎn)大中型耳資企業(yè)的培訓(xùn)基地．為日資企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。從而做到根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)．拓寬日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑。

五、結(jié)論

綜上所述，單純注重語言的教學(xué)模式已經(jīng)落后于新時代的發(fā)展。21世紀(jì)對復(fù)合型日語人才的需求迫使我們改變教學(xué)理念，探索新的人才培養(yǎng)模式。我們的人才培養(yǎng)模式必須與時俱進(jìn)，不斷更新和完善。在這個經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、社會不斷進(jìn)步的時代，各國民族之間的交往日趨頻繁，作為交際工具之一的日語能力就顯得尤為重要。為了在這場國際競爭中處于領(lǐng)先地位。我國高校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著學(xué)科綜合化、人才復(fù)合化和培養(yǎng)融合化的大趨勢，這也意味著日語教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)，我們必須不斷地探討和研究。