促進高校畢業(yè)生就業(yè)的措施

摘 要： 本文首先進行了高校就業(yè)難相關性分析，針對存在的問題從三個方面：政府對就業(yè)市場進行宏觀調控，暢通就業(yè)渠道；企業(yè)應為大學生提供更多的實習實踐機會，為就業(yè)做好預演；高校應針對社會需求，樹立正確的就業(yè)觀念，將教學與提高就業(yè)力聯(lián)系起來，提出促進高校畢業(yè)生就業(yè)的措施。

關鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)長效機制 措施

一、高校與就業(yè)難相關性分析

1.高校專業(yè)設置與市場需求不符合，造成畢業(yè)生就業(yè)能力與市場需求脫節(jié)現象嚴重。

由于高校在人才培養(yǎng)過程中缺乏對未來市場信息的準確預測和科學論證，因此專業(yè)設置、教學內容與實際需求差距明顯；再加上市場經濟的帶動，高校盲目地追求一些所謂的“熱門”專業(yè)，導致“熱門”專業(yè)學生人數劇增而失去就業(yè)市場；有些高校為了增加招生人數，增設了一些無特色、無特點的專業(yè)，完全不能適應市場變化；有些高校的冷門專業(yè)、社會需求少的專業(yè)、學生錄取后便要求調換專業(yè)，學校也不能審時度勢，及時進行相應調整，導致學生畢業(yè)就失業(yè)。

2.高校擴招與培養(yǎng)模式的沖突。

有些高校以盲目擴招來增加自己學校的實力，但擴招后，高校教師仍然停滯于傳統(tǒng)的授課模式，在教學方式和培養(yǎng)模式上沒有發(fā)生改變，教學手法也相對落后，所培養(yǎng)的人才綜合素質不過硬，與市場需求無法對接；學生數量增加，由原來小班上課的精英化教育，轉變?yōu)榇蟀嗌险n的大眾化教育，課堂紀律、講課效果沒有保證；擴招后高校對教師需求也是成倍增長，學校選拔教師人才時為了數量忽視了質量，導致師資力量較薄弱，教學質量下降，培養(yǎng)出來的人才與用人單位的要求相差甚遠。

3.高校教育理論與社會實踐脫鉤嚴重，重視知識傳授，不重視專業(yè)技能培養(yǎng)和實際操作。

由于很多高校不注重專業(yè)實驗室和實驗基地的建設，大學生缺少專業(yè)實習的機會和平臺；很多專業(yè)授課老師本身就缺乏社會實踐和實際操作能力，授課時只注重講授專業(yè)理論知識，而較少引導學生進行實操訓練；許多大學生在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)偷工減料，企圖蒙混過關，導致專業(yè)技能較差、實際操作能力欠缺。畢業(yè)生應聘到用人單位還要進行崗前培訓等，增加了企業(yè)成本，因此應屆畢業(yè)生不受歡迎。

4.高校缺乏有效的就業(yè)指導課程輔導。

有效的職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程、創(chuàng)業(yè)課程可以幫助畢業(yè)生做到有的放矢，促進大學生更好地為就業(yè)市場輸送優(yōu)秀人才。有些高校開展就業(yè)指導工作時間晚，起步低，甚至在大學生畢業(yè)前也未能及時給大學生開設有利于學生就業(yè)的相關課程，導致大學生求職面試時無所適從。

二、促進大學生就業(yè)的措施

高校畢業(yè)生是社會發(fā)展的寶貴人力資源，是高層次人才隊伍的后備力量，是社會進步、祖國發(fā)展的智力支撐體系。要更好地促進大學生就業(yè)，解決大學生就業(yè)困難的問題，需要政府、學校和畢業(yè)生三方面共同努力，因地制宜，建設一個良性發(fā)展的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生開辟良好的就業(yè)之路。

1.政府應對就業(yè)市場進行宏觀調控，暢通就業(yè)渠道。

針對目前畢業(yè)生就業(yè)市場機制不夠完善的問題，一要加大改革力度，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的研究、探討和實踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的畢業(yè)生就業(yè)市場。二要切實加強畢業(yè)生就業(yè)服務工作，充分發(fā)揮市場機制作用，采取相應的政策和措施為畢業(yè)生找到一條行之有效的就業(yè)之路。比如：加快人力市場的信息化建設，強化人才市場公共服務功能；改進和完善招聘會形式，舉辦更多針對性強、專業(yè)性強的供需見面會，及時發(fā)布就業(yè)信息。三要借助國家的宏觀政策，鼓勵大學生去西部、去基層工作，促進人才流動，例如健全和完善“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”、“農村教育碩士”、“大學生村官”等就業(yè)機制。

2.企業(yè)應為大學生提供更多的實習實踐機會，為就業(yè)做好預演。

企事業(yè)單位結合未來招聘需求，有目的地為大學生提供更多的崗位去實踐，去演練，去熟悉未來工作的模式，從而增強大學生對工作的適應性，也可以提高企業(yè)對大學生的滿意程度，而且在實習期間不支付工資或支付較少的工資可以節(jié)約成本資金，不但鍛煉了大學生，也給大學生初入職場提供了寶貴的經驗。

3.高校應針對社會需求，樹立正確的就業(yè)觀念，將教學與提高就業(yè)力聯(lián)系起來。

實現學生就業(yè)，讓學生在社會上找到生存的位置，從而實現自我價值和社會價值是高校教育的目標之一。高校要找到有效的方法主動適應經濟建設和社會發(fā)展的要求，轉變就業(yè)觀念，把社會對大學生的需求作為教育改革的方向，將教學與提高就業(yè)力聯(lián)系起來，并培養(yǎng)教師服務學生就業(yè)的意識。其相關措施如下：（1）拓寬專業(yè)口徑，使專業(yè)設置更普遍化，通用化，更加符合職業(yè)的需求。大學生找工作便不受專業(yè)口徑小、就業(yè)面窄的影響。（2）課程設置要因材施教，要有利于大學生考取就業(yè)所需的相關證書和通過職業(yè)資格認證考試，提高大學生的核心競爭力；高校各專業(yè)課程可參考有關用人單位所需的職業(yè)上崗證和職業(yè)要求進行設置，打造特色專業(yè)、品牌專業(yè)來贏得市場，為大學生順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件；教材最好與當今提倡的大學生創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，在大學生中開展與創(chuàng)業(yè)有關的課堂教學活動，加大對創(chuàng)業(yè)知識理論的講授，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)技能（3）改革教學方式方法，注重培養(yǎng)大學生能動性和適應性的教育。課堂教學模式要從填鴨式授課轉為互動交流方式授課，充分調動大學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性去發(fā)現問題、分析問題和解決問題。（4）開展好學校的第二課堂。以用人單位所需的人才應具備的素質為選修課開課依據，開設一些與應聘以及職場需求相關的選修課。比如：團隊合作技巧、溝通技巧、社交禮儀、公文寫作等。（5）學校爭取與企業(yè)合作的機會，建立企業(yè)實習基地，為大學生提供與就業(yè)崗位相似的實踐機會，讓他們適應未來就業(yè)，鼓勵大學生積極參與社會實踐工作。（6）開展全面化系統(tǒng)化的就業(yè)發(fā)展教育體系。就業(yè)指導工作應貫穿大學生就業(yè)的全過程，并且要從畢業(yè)班向低年級學生輻射。學校應針對不同年級學生開設相應的職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)素質能力與素質拓展課程、大學生就業(yè)指導課程、創(chuàng)業(yè)基礎理論課程等。還可以針對大二、大三開展就業(yè)競爭力活動，有針對性地舉辦簡歷制作，面試技巧，就業(yè)形勢，就業(yè)信息搜索等方面的講座，還可以開展優(yōu)秀畢業(yè)生訪談會和模擬面試等活動提高大學生對就業(yè)的認識，為他們打好預防針。這些課程使學生深刻地認識自己，及早地了解自己的職業(yè)潛能、職業(yè)素質，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高自身的綜合素質，成功地制作簡歷，熟練地掌握面試技巧，全面提升職業(yè)素養(yǎng)，更好地提高就業(yè)競爭力。（7）建立健全就業(yè)服務機構。就業(yè)服務中心近幾年已經在各大高校建立，它的建立有利于政策宣傳，完善就業(yè)流程，規(guī)范就業(yè)指導等。規(guī)范化的就業(yè)服務中心每年組織2—3次大型綜合性畢業(yè)生招聘會，這為提高學校的知名度，為企業(yè)錄用人才奠定了基礎；開展畢業(yè)生回訪工作，走訪收錄畢業(yè)生單位，多方面了解畢業(yè)生在單位中的表現及發(fā)展前景，根據反饋信息，及時解決實際操作工作中的問題；與招聘單位建立長期合作關系，收集用人單位的需求信息，獲取更多的就業(yè)資源；還可以充分調動校友資源為大學生提供就業(yè)機會等。（8）建立職業(yè)心理咨詢與輔導體系。這個體系的建立能夠為就業(yè)困難的學生進行心理疏導和心理指導。可以根據大學生就業(yè)求職中存在的共性和個性問題，進行團體性輔導和個體性分析，這樣做的主要目的是及時幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，消除就業(yè)困惑，提高心理健康水平，讓他們在咨詢中重新建立找工作的信心和動力，讓他們在系統(tǒng)的咨詢與輔導中正確認識自我，分析自我，突破自我，成就自我。

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