探析高校輔導員參與大學生的心理健康教育

摘 要： 當今社會，由于家庭、學校、社會等因素，出現心理問題的大學生日漸增多，大學生的心理健康教育問題已是大學教育中不容忽視的一個問題。高校輔導員在從事學生心理健康教育工作中有一定的優勢。本文探討了高校輔導員參與大學生心理健康教育的必要性，分析了高校輔導員進行心理健康教育的優勢，認為輔導員應當將心理健康教育工作寓于輔導員的常規工作之中，為構建“和諧校園”貢獻自己的力量。

關鍵詞： 高校輔導員 大學生 心理健康教育

大學生作為社會的一個特殊群體，被稱為“天之驕子”，歷來很受社會的重視，而隨著近年我國高校的擴招，大學生的比例越來越大，大學生的個人素質也良莠不齊，出現心理問題的大學生有增加的趨勢，因此，加強大學生心理健康教育刻不容緩。

一、高校輔導員進行心理健康教育的必要性

（一）當今大學生存在的心理問題及誘因

21世紀，網絡的盛行、就業的壓力、戀愛觀念的改變，家庭環境的影響，使得出現心理問題的大學生人數明顯增多，他們或抑郁、或悲觀、或自卑，這些心理問題已經嚴重影響到他們的正常學習生活，有的已經嚴重地影響了大學生健康人格的形成和發展。近年來，因心理問題引發行為問題，最終導致休學、退學的大學生不斷增多，兇殺、自殺等惡性傷害性事件也不時發生，為構建“和諧校園”制造了很大的阻礙，也為輔導員的學生管理工作帶來了很大的隱患。2004年發生在南京的“十一女大學生被殺案”就是典型的大學生由于家庭及心理因素引發的。全國皆知的“馬加爵”事件，也不能不說是由于其心理出現問題導致的惡果。所以，及時解決大學生的心理問題已成為高校一項艱巨的任務。

（二）目前我國高校心理咨詢的現狀及對策

但是，就我國高校目前的狀況，專業的心理咨詢人員遠遠不夠，有的高校一萬多名學生，僅有2-3名心理咨詢老師，而要較穩妥地解決當前大學生的問題，只有充分利用現有教師資源，而其中高校輔導員隊伍無論從工作職能、業務范圍等方面都具有一定的優勢。高校輔導員作為高校第一線的學生管理人員，主要負責學生的思想教育工作和管理工作，是高校學生工作的骨干力量。輔導員的業務素質和工作水平，直接影響到大學生心理素質的健康狀態，具有不可替代的作用。

二、高校輔導員進行心理健康教育的優勢

（一）時間優勢

現在，大多數高校都要求輔導員入住學生宿舍，上班實行坐班制，可以說，輔導員80%的時間都是和學生在一起的，這使輔導員發現學生心理問題并及時解決有了很大的時間優勢。學生可以利用休息時間隨時找到輔導員，晚上是人最容易傾吐心聲的時間，輔導員可以在晚上找問題學生談心，了解他們的心理活動，以更好地解決學生的心理問題，學生的心理問題如果能在萌芽階段就給予及時疏導，就可大事化小，小事化無。若遇到無法解決的問題，輔導員就可以第一時間與學生家長、心理專家、行為機構人員進行溝通，為尋求最為有效的解決方法贏得時間。

（二）空間優勢

可以說，輔導員是學生大學生活中最直接經常接觸的老師，學生最容易找到的就是輔導員的辦公室，輔導員大部分時間都是在辦公室工作，許多學生遇到心理問題都會愿意跟輔導員傾訴，愿意接受輔導員的意見，輔導員可以發揮心理工作的主動性和情感信任作用，解決學生的心理問題。此外，輔導員可以在班級活動中滲透心理健康教育的內容，例如對于心理抑郁的學生，可以鼓勵他們多參加集體活動，在活動中打開心扉。

（三）自身優勢

如今，我國高校的輔導員正趨向年輕化，一般都是剛剛大學畢業的本科或研究生擔任輔導員工作，可以說，他們的年齡和學生的年齡相差不大且素質較高，剛經歷過大學階段，對學生思想狀況和心理動態十分了解，對于學生的心理健康問題能及時發現并在萌芽階段就給予疏導，為解決學生的心理問題提供了時間保障。同時，現在很多院校擔任輔導員工作的都是黨員，可以在工作與生活中用黨員的先鋒模范作用影響學生，在無形中對學生的心理健康成長起到潛移默化的促進作用。

三、高校輔導員參與學生心理健康教育的途徑

（一）在思想政治教育工作中滲透心理健康教育

大學輔導員的工作就是學生的思想政治教育和班級的日常管理工作，使學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，以及豐富學生的日常生活，在思想政治教育過程中，輔導員更容易發現有些學生存在悲觀厭世的情緒，或者有的學生存在嚴重的人格問題，針對這種問題，輔導員在日常的思想政治教育工作中，應轉變角色，處理好學生的心理問題。在班級的日常管理中，通過組織班級活動，輔導員可以發現哪些學生不愿意參加班級活動，不喜歡與其他學生交往，即存在哪些心理方面的障礙。例如有的學生在上大學后不久就向輔導員提出要退學，輔導員可以利用這個機會，及時了解學生的心理情況，并及時解決心理問題。當評定貧困生問題時，有的學生會自己向輔導員反映自己的家庭情況，輔導員可以根據其家庭情況了解他的心理，對于有問題的學生，通過解決他的生活問題，進而解決他的心理問題。

1.尊重技巧

輔導員在做學生的思想政治教育工作中，要做到尊重學生，有些學生心理問題產生的根源就是不被重視，感到活著沒有意義，當他最尊重的老師都對他表示尊重的時候，學生自己會感到被重視的快樂，有利于學生自信心的增強，一些心理問題自然迎刃而解。此時，需要輔導員在工作中講究方式方法，無論遇到什么樣的學生，什么樣的事情，都要冷靜處理，對學生講話時要和顏悅色，“只有不好的老師，沒有不好的學生”，我相信無論什么時候都要做到尊重學生，他都會享受到被尊重的快樂，從而更加愿意向輔導員傾吐心聲，有利于輔導員對學生心理問題的解決。

2.傾聽技巧

輔導員在工作中，不能一直充當教育者的角色，還應當擔任傾聽者的角色，學生有了心理問題，都愿意找自己比較信任的人傾訴，作為學生接觸最多、最信任的輔導員，便很容易成為學生的傾訴對象，輔導員可以進行角色轉變，成為學生的知心朋友，替他們解決心理問題。尤其是現在的高校輔導員，年紀和經歷都和學生差不多，學生遇到問題更愿意向輔導員傾訴，一些患有抑郁、自閉的學生，其實更愿意把心里話向輔導員傾訴，輔導員應及時發現問題并扮演好傾聽者的角色。例如，我在工作中遇到想退學的學生，剛開始只說自己不喜歡現在的專業，通過傾聽他的傾訴，正確引導，學生對我越來越信任，最終說出退學的真正原因是家庭問題，單親的家庭讓他對社會、對他人失去了信任感，我及時疏導，讓他對社會、對他人有了一個重新的認識，也避免了退學事件的發生。

3.開展生活輔導

輔導員對學生的生活輔導主要有情緒輔導和社交輔導。情緒輔導就是讓學生學會悅納自己，學會適時、適度、適宜地宣泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒，幫助學生學會調節情緒的方式。輔導員進行社交輔導就是要幫助學生形成正確的社交心理，學會適當的社交禮儀、學會克服害羞心理、學會與別人溝通的方法等。

（二） 在班級日常管理中結合心理健康教育

在班級班干部的任命上，設立心理委員職位，通過心理委員，及時了解學生的心理動態和心理問題。在班級舉行活動中，可以由心理委員負責組織，專門開展針對心理方面的活動，如知識講座、知識問答、心理測驗等，讓學生在活動中了解并調節自己。

（三） 利用網絡對學生的心理問題進行疏導

隨著網絡的發展，上網已成為大學生生活中不可缺少的一部分，許多大學生愿意在網上聊天，吐露心聲。因此利用網絡的個性化、開放性、隱匿性等特點是輔導員開展心理健康教育工作的良好途徑，輔導員可以利用電子郵件和即時聊天工具的不同特點，在學生中開展心理健康教育工作，例如輔導員可以主動要求學生每個學期寫一封自我總結信件，在學生的敘事郵件中，既可以讓學生在敘事的過程中自然排解部分情緒，又可以及時關注學生的心理問題。對于QQ、“飛信”等即時聊天工具，輔導員可以利用其方便即時的特點，特別在發現一些學生存在一般心理問題時，輔導員可以先通過即時聊天工具與學生溝通，這種方式能避免面對面的尷尬，同時也能為必要的面對面交談預先建立良好的互動關系。

總之，針對當前大學生存在的心理問題，輔導員參與學生的心理健康教育迫在眉睫，輔導員的特殊身份和特殊優勢，也使他們參與學生的心理健康教育成為了當前高校教育的一大趨勢。高校輔導員介入大學生心理健康教育的最終目的是使大學生心理素質明顯提高，我們應及早認識到輔導員參與大學生心理健康教育的必要性并付諸行動，高校、家庭、社會聯手，充分發揮高校輔導員的力量，提高我國大學生的整體心理素質，使因心理問題導致的不良事件得到有效避免，從而構建社會主義和諧校園。