怎樣正確使用精品課件

摘要：精品課件給教學工作帶來方便，只有正確使用并及時進行合理更新，才能不斷提高教學質量。課堂上應增強課件使用時的互動性，課余時間應增進師生的網絡交流。

關鍵詞：精品課件 互動性 更新 網絡交流

隨著國家精品課程、省精品課程的不斷開發，任課教師如何用好精品課件并不斷進行合理的更新，顯得十分重要。只有正確使用精品課件，針對不同的學生及時更新精品課件，才能有效調動學生的學習積極性，才能不斷提高教學質量。

1 增強課件使用中的互動性

要保證課件教學中教與學的高效互動，富有吸引力的精品課件是前提，對課堂教學的合理掌控是關鍵，只有堅持各項教學原則，適應新的教學方法和手段，才能收到良好的教學效果。

1.1堅持充分備課。

教學是教與學的雙邊活動，教師作為主導者，必須對教學過程的各個環節認真規劃，減少盲目性，加大自覺性，實現科學性。如果說上課是作戰，備課就是戰前的運籌帷幄。備課是否充分直接關系到課堂教學中師生互動的程度高低。首先，要通過備課進一步熟悉講課內容，把教材中的知識轉化成自己的知識；其次，要通過備課再一次熟悉教學課件，準確掌握課件的內在聯系和相關鏈接，這親雙管齊下，才能使教學程序更流暢，語言更精練，才有可能到位地關注學生的情感反饋，自如地掌控整個課堂教學。

1.2適度調亮光線。

適宜的教學環境是搞好教學互動的基礎。光線過亮，在課件教學中看不清屏幕，影響學生情緒；光線過暗，同樣不利于課件教學環境的最優化。光線過暗。一是很難保證學生做筆記所必須的亮度，給學生聽課帶來不便；二是給教師觀察學生的情緒帶來不便；三是可能成為學生發困、注意力不集中的誘因。

1.3保留課堂提問。

為避免學生聽課懈怠，課堂提問是必要的教學手段。課堂提問的內容要有總體設計，要選擇最佳角度，要注意所提問題的深刻性、邏輯性、輻射性和啟發性，要講究課堂提問的目的性。課堂提問的形式，可以沿用傳統的提問方式即興提問，更多的應該是利用課件教學的優勢，提前把問題輸入課件，待學生作答之后，再演示標準答案。在課件教學中堅持課堂提問，既有助于強化學生的記憶力，又有利于集中學習的注意力，對學生參與課件教學具有督促效應。

1.4信息量適度。

教學內容信息量不能太大，節奏要適中，應考慮學生的思維順序和速度，使學生有時問記筆記，有時間思考問題。要有利于學生思維能力尤其是求異思維的發展，有利于學生思維創新。應依據學生知識水平、視聽水平、認知特點，根據學生接受情況循序漸進，并留給學生思考問題、積極參與的空間，比如采用“試驗一下”、“思考一下”、“猜猜看”等形式，不能沿襲注入式的教學方法，“人機共灌”進一步加重學生的負擔。

1.5多種手段并用。

進行課件教學，計算機僅僅是一種教學設施，是輔助性的，是為教學過程服務的，在教學中起關鍵作用的仍然是人。不應夸大計算機的作用，在傳統教學模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，可以靈活地控制教學進程，授課過程中充滿強烈的感情色彩，這是計算機所不能完全替代的。基于這一認識。為能達到好的教學效果，可以多種教學手段并用。以增強互動性，激發學生接受知識的興趣與熱情。例如，講授食品生產單元操作時，用多媒體可以圖文并茂，在重、難點處用板書更適宜作細致的分析，進行啟發性、深層次的教學；在用課件講授的同時，在不影響教學進度的前提下。應適當放慢速度，兼顧學生的課堂吸收率，注重與學生的交流，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2 不斷更新精品課件

精品課件是集體智慧的結晶，有較高的使用價值，但這不等于可一勞永逸，因為時代在發展，技術在進步，設備在更新，學生在換屆，教師對教學內容的感悟也在變化，只有不斷對課件及時進行更新，才能適應教學的需要。

2.1重視資料積累，體現教學目標。

在更新和使用多媒體教學課件時，一定要圍繞教學這一中心和培養學生這一根本目標進行，強調特色，注重實效，最大限度地發揮現代教育技術在教育教學過程中的作用。促進教學質量不斷提高。課件的質量在于任課教師的創意和資料準備，制作或更新課件的過程，實際是教師的再創作過程，往往需要比傳統的教學方式付出更多的辛苦。只有全身心地投入，做到有的放矢，才能重視資料積累，厚積而薄發。

2.2明確課件定位，體現教學原則。

教學過程應體現“教為主導，學為主體”的教學原則，課件作為多媒體輔助教學的表現形式，只是作為一種教學方式存在，其輔助地位不能改變，課件只能輔助教師的教，輔助學生的學。為了更好地發揮課件的輔助教學作用，制作或更新課件時要充分應用各種教學方法，如啟發式教學、研究式教學、問題式教學等，將它們融入到課件當中有利于教師發揮主導地位。另外，還可以將課件做成課堂教學、學生自學、網上交流等多種版本，這樣用起來更加方便、靈活。

2.3適當充實內容，豐富表現形式。

應適當擴充教學內容，通過課件教學將書本知識與補充知識結合起來，增加學科發展新成果的前沿知識以拓寬學生的視野。盡可能地將知識和原理用圖形、文字、聲音、動畫等方式形象直觀地再現或模擬出來，使教學過程多樣化，充分發揮多媒體教學應有的功能和特點。許多非常適宜使用課件的內容，如果蔬食品生產線、肉制品加工設備、飲料生產線的工藝操作，蛋糕、面包、膨化食品的加工等。可通過Flash動畫或加入錄像超鏈接將其表現得淋漓盡致，使學生心領神會，易于掌握。

2.4增強交互性，突出實用性。

計算機輔助教學的強大生命力就在于交互性。這是多媒體技術的核心所在。可以利用課件的交互性，靈活地控制授課進程，靈活地在各章節間跳躍，實現各種素材的呈現、運行與消失。在教學過程中應當將學習者的精力引導到教學內容上。課件的布局應該合理，課件的頁面應突出教學內容，將主要教學信息放在頁面的中間位置，次要的信息放在邊、角位置。所使用的圖片、動畫、音樂等多媒體要符合教學內容的需要，總體上應感覺課件樸實無華，能解決教學過程中的重點、難點問題，具有較高的實用性。

2.5兼顧藝術性，優化視覺效果。

應采用軟件所提供的功能突出教學內容的重點和難點，如適當的色彩搭配，不同的字體、字號、閃爍等手段。顏色的使用以不超過4種為宜，同時注意背景色和前景顏色的對比。一個成功的課件是一種藝術實踐，除了內容應簡潔、生動外，還應具有賞心悅目的視覺效果，這就需要計算機技術與表現藝術的完美結合。構圖的形式美、色彩的對比美、文字的造型美等，都是影響課件的視覺藝術表現效果的重要元素。在教學實踐中，可根據學生及同行的反映，對某一個圖形的位置、顏色，對某一段文字的字號、字體等及時進行修改，不斷使課件優化。

3 增進師生的網絡交流

教學課件應與網絡應用相結合，部分內容可在機房通過互聯網聯機教學。在運用多媒體課件進行教學的同時，應將相應的學習課件掛在網上，以便學生課后學習。例如各章節的習題及答案，試題庫的試題及答案，都會給學生自學帶來方便。關鍵是提高學生參與網絡交流的自覺性和主動性，讓學生感到有收獲、有興趣。在上第一節課時就應介紹精品課的網址，以使學生預習或自學，同時歡迎學生與教師在課余時間進行網上溝通、交流。通過“師生交流”、“留言板”等形式，不僅可以對學生進行答疑解惑，而且可以及時地發現教學中的不足，及時調整教學思路和教學方法。更重要的一點是，學生可以不用真實姓名，如此容易反映其真實想法，對育人工作也有一定幫助。

總之，精品課件給教學工作帶來了一定方便，但并不是一勞永逸、高枕無憂的，只有對其正確使用并不斷進行合理更新，才會收到預期的效果。