運(yùn)用魔燈開展物理自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)有的支持自主學(xué)習(xí)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如Blog、Blackboard，雖然可以幫助教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，但是不能夠給學(xué)生提供協(xié)作式以及個(gè)性化的環(huán)境平臺(tái)。

魔燈(Moodle)是一個(gè)使用教育學(xué)原理設(shè)計(jì)的課程管理系統(tǒng)(CMS)，像許多著名的管理系統(tǒng)一樣，Moodle可以管理內(nèi)容元件，但是更針對(duì)教育訓(xùn)練設(shè)計(jì)。另外，它進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)者的歷程紀(jì)錄，讓教師能更深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了以往在線學(xué)習(xí)軟件的不足。它的模塊化設(shè)計(jì)使教師能夠創(chuàng)建新的課程，添加內(nèi)容使得學(xué)習(xí)者能夠積極參與到課程活動(dòng)中來。并且它操作簡單，開放源代碼，可以作為中小學(xué)在線學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。

● 魔燈的教學(xué)特性分析

1.安裝簡易

魔燈比較容易安裝，可以支持多種類別課程，特別重視整個(gè)系統(tǒng)的安全性。所有的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致、簡單、高效，而且不需要特殊的瀏覽技能。

2.課程活動(dòng)靈活性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的參與

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該積極地參與到課程中來，而教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，尋找需要進(jìn)行分析、調(diào)查、合作、分享、構(gòu)建等內(nèi)容，進(jìn)而生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是要求他們模仿已有的概念和技巧。

魔燈提供了一系列靈活的課程活動(dòng):論壇、日志、測驗(yàn)、資源、選擇、調(diào)查、任務(wù)分配、聊天室和工作平臺(tái)等。這些功能允許教師和學(xué)生，或者學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行一對(duì)一的同步信息交換。而論壇中的留言板更是為學(xué)生提供了共同討論話題的平臺(tái)。全日制用戶的登陸和跟蹤活動(dòng)將對(duì)學(xué)生參與情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。課程可以打包成壓縮文件用于備份。

3.魔燈蘊(yùn)含了社會(huì)建構(gòu)主義、自主學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念

活動(dòng)是課程管理系統(tǒng)的核心。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)魔燈時(shí)也把社會(huì)建構(gòu)理念蘊(yùn)含在其中。建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建立概念、認(rèn)知世界的。簡單的如一句話，復(fù)雜的如一件工藝品、一幢房子或者一個(gè)軟件包。

而社會(huì)構(gòu)建主義擴(kuò)展了上述理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過共同分享事物的意義來構(gòu)建出一個(gè)社會(huì)群文化。當(dāng)一個(gè)人完全融入到這種文化中時(shí)，他將會(huì)學(xué)會(huì)如何不同程度地成為這個(gè)文化的一部分。

● 魔燈在自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

下面以《機(jī)械振動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)課程為例具體說明魔燈在自主學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用(如圖1)。

1.用魔燈的“討論區(qū)”功能來激發(fā)學(xué)生的探究興致，喚起其自主學(xué)習(xí)的愿望和意識(shí)

魔燈的“討論區(qū)”功能為學(xué)生提供了共同討論話題的平臺(tái)。在該網(wǎng)絡(luò)課程中，教師可以不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)的一些特性，利用魔燈的“討論區(qū)”功能設(shè)置了一些討論話題，如“同學(xué)們近階段在學(xué)習(xí)上有什么困難請(qǐng)?jiān)谶@里討論、留言”等。還可以設(shè)置專題討論，如“游標(biāo)卡尺讀數(shù)易錯(cuò)點(diǎn)交流”，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中自由交流，在學(xué)習(xí)分享知識(shí)的過程中還可以將自己了解的知識(shí)添加進(jìn)去，真正做到了知識(shí)的共同建構(gòu)。討論區(qū)的參與是自主學(xué)習(xí)的一部分，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的內(nèi)容。

2.用魔燈的“資源”功能來作為教師教學(xué)的電子黑板，擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空

魔燈的“資源”功能是一個(gè)把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課程的主要工具，可以是一個(gè)簡單文本，文件上傳、網(wǎng)頁鏈接、Wiki 或 Rich Text(Moodle自帶文本編輯器)或參考書目的引用。在該網(wǎng)絡(luò)課程中，教師將有關(guān)講課的課件、Flash動(dòng)畫、視頻的電子文檔，利用魔燈的“資源”功能發(fā)布在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。例如，游標(biāo)卡尺的讀數(shù)是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，把游標(biāo)卡尺的Flash動(dòng)畫放在網(wǎng)上，可以讓學(xué)生在學(xué)校的電子閱覽室或在家里通過互聯(lián)網(wǎng)登錄魔燈練習(xí)讀數(shù)，能大大提高教學(xué)效率。

3.用魔燈的“任務(wù)”功能可提交任何文件格式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

魔燈的“任務(wù)”功能用來分配在線或不在線的任務(wù)，學(xué)習(xí)者可以提交任何文件格式的作業(yè)(如Word、PPT、PDF、image等)。在該網(wǎng)絡(luò)課程中，教師布置的任務(wù)是:在機(jī)械振動(dòng)這一章的中，你認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最難理解?因?yàn)榭梢陨蟼魅魏挝募袷降淖鳂I(yè)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的任何觀點(diǎn)得到張揚(yáng)，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

4.用魔燈的“Wiki”功能和“投票”功能可作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的平臺(tái)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)者充分參與到環(huán)境中來

學(xué)生可以利用魔燈的“Wiki”功能進(jìn)行協(xié)作自主式學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都可以成為Wiki的創(chuàng)建者，可以將自己感興趣的話題或不懂的問題發(fā)布在Wiki上與同學(xué)共同探討、完善對(duì)問題的看法。在這一過程中學(xué)生可以使自己的人際交流能力、信息搜集能力和問題解決能力得到提高。因此，“投票”功能可以使每一位學(xué)習(xí)者充分參與到課程當(dāng)中，并且給教師一定的反饋。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，教師在探究影響單擺周期的因素時(shí)，運(yùn)用了“投票”功能。

5.用魔燈的“工作間”等一系列評(píng)價(jià)功能，完成基于魔燈的成績?cè)u(píng)價(jià)

“工作間”功能是學(xué)生互評(píng)作品(Word、PPT等)的一個(gè)活動(dòng)。參加者可以相互評(píng)價(jià)提交的作品，教師完成最終的學(xué)生評(píng)價(jià)，并且可以控制評(píng)價(jià)的開始和結(jié)束的時(shí)間。管理菜單中的成績與日志可以幫助教師完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成績的評(píng)判，日志記錄了學(xué)生在每一階段自主學(xué)習(xí)的情況。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，教師利用魔燈的評(píng)價(jià)功能設(shè)計(jì)了一套“機(jī)械振動(dòng)單元測試題”，來作為學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)的一部分。

● 基于魔燈開展自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.在魔燈上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程操作簡單

對(duì)于教師來說，教學(xué)任務(wù)都非常的重，沒太多的時(shí)間學(xué)習(xí)一種新的軟件。但是在魔燈上創(chuàng)設(shè)課程，則不需要花費(fèi)他們太多的時(shí)間，易操作，并且能夠很好地輔助教學(xué)。

2.創(chuàng)新的教學(xué)理念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制，將課程的制作也變成一種可包裝再制的方式，教師的教學(xué)面臨網(wǎng)絡(luò)沖擊的考驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資訊也在E化的數(shù)字時(shí)代中不斷地活躍起來。

3.提高師生的信息素養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

魔燈應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)之中，改變教師對(duì)課堂信息技術(shù)應(yīng)用的壟斷，利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)就可以制作出互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程，具有交互性、便捷性、突破時(shí)間空間的限制、功能更多等優(yōu)點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)達(dá)到信息共享之目的;切實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的齊頭并進(jìn);實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之功效;促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

● 運(yùn)用魔燈開展自主學(xué)習(xí)存在的問題

目前，魔燈系統(tǒng)還存在著運(yùn)行不穩(wěn)定、使用人數(shù)限制、反應(yīng)速度慢等缺陷，受條件限制，探究還處于初始階段。另外對(duì)教師也提出了較高的要求，不僅要求教師熟練操作，還要充當(dāng)技術(shù)輔導(dǎo)員的角色，教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，魔燈作為一個(gè)開放的、基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，為自主學(xué)習(xí)提供了一種新型的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)魔燈的應(yīng)用達(dá)到資源共享，構(gòu)建信息平臺(tái)，共同協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。