會計專業(yè)實踐教學體系之構建

【摘 要】 實踐教學是會計教學的重要組成部分，是有效實現(xiàn)會計本科教育目標的重要保障。如何提高實踐教學效果，構建統(tǒng)一的實踐教學體系是目前亟需解決的問題。本文提出了以專業(yè)主干課程為核心、涵蓋多種實踐教學形式的實踐教學體系，以期為實踐教學的有效開展提供參考。

【關鍵詞】 實踐教學; 主干課程; 體系構建

實踐教學是會計教學的重要組成部分，在實現(xiàn)會計本科教育目標、培養(yǎng)學生技能的系統(tǒng)工程中占有不可替代的地位。從我國目前情況來看，雖然各大高校對形式多樣的實踐教學都有采用，但在實踐教學的具體內(nèi)容、范圍程度、時間安排、考核標準等方面均無統(tǒng)一標準，“各自為政”。筆者認為要加強實踐教學，首先要構建一個科學合理的實踐教學體系，在此基礎上才能更好地進一步加強每個具體實踐環(huán)節(jié)。我國的會計理論界對會計專業(yè)理論和方法的研究較多，對會計教學方法理論的研究較少;國外雖然對教學方法的研究起步較早，但目前尚無完善的實踐教學體系的經(jīng)驗可以借鑒。因此，本文試圖以會計本科教學的專業(yè)課程體系為核心，結合各主干課程的開設目的、內(nèi)容特點、時間安排、學生在各階段的學習興趣及特點等，將多種實踐教學形式(如，同步實訓、角色扮演、案例分析、校內(nèi)模擬實習、公司實習、實驗室綜合實習等)納入其中，構建一個與主干課程緊密聯(lián)系的實踐教學體系，以供參考與進一步探討。

一、以主干專業(yè)課程為基礎構建的實踐教學體系

圖1列示了會計專業(yè)主干課程體系，括號內(nèi)標明了應采用的與該課程配套的實踐教學形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進關系，如:在學習“中級財務會計”課程之前，必須完成對“會計學原理”課程的學習。括號內(nèi)以斜體字列示的為建議采用的實踐教學方式，各學校可以根據(jù)自身的教學特點及對實踐教學的不同要求決定是否采用。

二、實踐教學體系的內(nèi)涵及實施

(一)應開展配套實踐教學的課程

1.會計學原理

“會計學原理”是學生接觸的第一門專業(yè)課程，是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎。其教學目的在于使學生初步掌握建立和應用會計信息系統(tǒng)所應具備的一些基本知識，掌握會計核算的基本方法和程序，如設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務報表等。

作為入門課程，對學生學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因此，在這門課程的講授過程中除了采用多媒體教學外，還應開展配套的實踐教學——同步實訓。同步實訓是指在完成課程某一單元教學內(nèi)容后所進行的階段性實務訓練。它具有較強的針對性，使學生在學完一個內(nèi)容后，對相關理論知識在實踐中的運用有個直觀了解，幫助學生及時、深刻地理解抽象的理論知識。

“會計學原理”的同步實訓內(nèi)容應包括:原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，會計賬簿的開設和登記，結賬和錯賬更正，簡單財務報表的編制等。通過實訓，學生直接接觸各類仿真或真實的憑證、賬簿及報表，既可以避免理論課的乏味，又可以使學生掌握會計的基本技能，加深對會計的理解。實訓資料可以自行開發(fā)，也可以直接選用相關的“會計學原理模擬實習”教材，分段選取使用。在時間的安排上可根據(jù)進度靈活處理，實訓成績應單獨考核。

該課程的實踐教學也可以根據(jù)教學需要選用角色扮演這種方式。例如，在講授采購人員預借差旅費的業(yè)務時，可以設定采購人員、審批領導、出納、會計人員等不同角色，讓學生在角色扮演中體會經(jīng)濟業(yè)務的實質(zhì)，了解會計憑證的傳遞、企業(yè)內(nèi)部控制制度等，令學生在“玩樂”中輕松地學習理論知識、增長實際技能。

2.中級財務會計

“中級財務會計”是會計專業(yè)重要的核心課程，其主要教學目的是使學生深入了解財務會計的基本理論框架和規(guī)范體系;掌握企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務的具體處理方法以及財務報表的編制方法。該門課程實務性很強，涵蓋了從事會計核算工作所必需的主要理論和技能。因此，這門課程應特別注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生處理會計問題的實際工作能力，包括職業(yè)敏感性、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力等，為學生今后從事會計工作奠定堅實的基礎。

該課程應開展的配套實踐教學形式為:

(1)同步實訓。相對于“會計學原理”課程，“中級財務會計”的學習對學生來講是有一定難度的。其同步實訓內(nèi)容可以結合教學中的重點難點問題、實踐性強的問題展開設計，包括存貨計價、長期股權投資的核算、流轉(zhuǎn)稅稅務會計處理、股東權益的會計處理、收入的確認與計量、所得稅會計和現(xiàn)金流量表的編制等等。比如，對長期股權投資核算的同步實訓，可以設計、提供股權轉(zhuǎn)讓協(xié)議、資產(chǎn)評估報告、產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓交割單、年度股東大會決議公告、公司年度財務報告等多項相關原始憑證和法定依據(jù)，讓學生接觸、分析、運用這些實務中真實記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的相關憑證，培養(yǎng)學生運用原始憑證進行職業(yè)判斷和會計處理的能力，貼近實務，增強真實感。學生在實際問題的解決中掌握了長期股權投資的初始和后續(xù)計量方法，給教學中的難點問題增加了趣味性，同時增加了學生的成就感。有條件的院校可以利用計算機將同步實訓項目開發(fā)成可供學生根據(jù)教學進程及個人學習情況自主選擇實驗內(nèi)容的開放型實驗項目群，并配備多媒體實習指導課件及自動閱卷評分功能，使師生及時檢測教學效果。目前，“中級財務會計”的相關實訓資料基本上是各校自行開發(fā)的。在時間安排上應根據(jù)進度與課程同步，其實訓成績應單獨考核。

(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發(fā)式、互動式和探究式的實踐教學方法，其目標在于激發(fā)學生的學習興趣與潛能，著重培養(yǎng)學生自主學習的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力;同時，在討論中拓寬了學生的思路與視野，提高了學生的語言表達能力、寫作能力，增強了團隊協(xié)作精神。

由于“中級財務會計”較強的務實性，其每章對應內(nèi)容均應分析討論一至兩個相關案例。該課程的教學案例比較容易取得，有的教材自身就附有配套案例;也可以自行開發(fā)，或選用專門的案例分析教材。案例教學應該與課堂教學同步，成績可以單獨考核，也可以作為這門課程的平時成績進行考核。

(3)校內(nèi)模擬實習。校內(nèi)模擬實習是在校內(nèi)進行的以企業(yè)的一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務及相關資料為基礎，通過編制一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐教學形式。“中級財務會計”詳細地闡述了企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務的處理方法以及財務報表的編制方法，課程結束后學生已具備一定的理論知識和實踐技能，通過完成一套模擬實習資料，進行會計業(yè)務模擬實務演練，使學生對會計工作的整個流程有清晰、直觀的了解，同時提高學生的實踐能力。校內(nèi)模擬實習應該手工與電算化并行，結果進行相互驗證，使學生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系。該課程的模擬實習資料可以選用以上市公司為題材編寫的會計模擬實習教材(商品流通行業(yè)或服務行業(yè)均可)。時間應安排在“中級財務會計”課程結束后的下一個學期，成績應該單獨進行考核。

3.成本會計

“成本會計”是會計學科的一個重要分支。其主要教學目的是使學生熟悉企業(yè)成本計算的方法、成本計劃與控制、成本報表編制與分析、戰(zhàn)略成本管理等。

該課程應開展的配套實踐教學形式為:

(1)同步實訓。成本會計的同步實訓內(nèi)容應包括:輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品計算的品種法、分步法、分批法等。通過實訓，使學生接觸各種成本計算單據(jù)，了解成本核算流程，掌握各種費用的歸集和分配方法，并對不同成本核算方法進行應用，使其對工業(yè)企業(yè)會計核算的難點、重點及特點有個直觀了解。該課程相關實訓資料多為各院校自行開發(fā)，時間安排上可根據(jù)進度靈活處理。實訓成績應單獨考核。

(2)校內(nèi)模擬實習。“成本會計”課程結束后，應安排學生完成一套工業(yè)企業(yè)模擬實習資料，以對全套成本核算流程進行完整演練。該課程的模擬實習資料可以選用以工業(yè)企業(yè)為例編寫的會計模擬實習教材。時間安排在課程結束后的下一個學期，成績應該單獨進行考核。

(二)建議開展配套實踐教學的課程

以下課程的配套實踐教學形式各院校可以根據(jù)自身的教學要求決定是否采用。

“財務管理”課程通過案例分析可以使學生了解財務信息的收集、選擇、分析的過程，理解財務管理的基本理論，掌握財務分析的基本方法和基本技能。

“審計學”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。

“高級財務會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生掌握特殊會計業(yè)務的處理方法，熟悉國際會計準則及運用國際會計慣例處理復雜會計業(yè)務的方法。

“國際會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生了解世界主要國家的會計模式、國際會計領域中的一些前沿問題，以及財務報告披露的國際差異和跨國經(jīng)營活動中的稅收問題等內(nèi)容。

(三)應開展的、與課程無配套關系的實踐教學

1.公司實習

公司實習是指直接讓學生到實習單位或校外實習基地參加會計實務工作的實踐教學形式。公司實習在整個實踐教學環(huán)節(jié)中具有專業(yè)性和高度綜合性，可以使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中了解、熟悉專業(yè)操作和工作流程，是其他各種實踐教學形式無法替代的。通過實習，學生可以直觀地感受會計核算和財務管理工作的意義，培養(yǎng)學生各種職業(yè)技能和綜合應用能力，為今后順利走上工作崗位打好基礎。

公司實習是與課程無配套關系的實踐教學方式，應在所有的專業(yè)課程結束后進行，一般安排在第七學期結束后的寒假或第六學期結束后的暑假進行。實習結束，要求學生完成實習報告，實習成績應結合報告內(nèi)容及其在實習單位或?qū)嵙暬氐谋憩F(xiàn)單獨進行考核。

2.實驗室綜合實習

實驗室綜合實習是指在校內(nèi)的會計模擬實驗室完成的綜合性實習，一般可采用ERP模式模擬企業(yè)的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、客戶關系管理等日常經(jīng)營流程。與校內(nèi)模擬實習相比，從深度上講，除了基本業(yè)務，還應涉及特殊業(yè)務和事項的會計處理，如租賃業(yè)務、債務重組業(yè)務、合并業(yè)務等;從廣度上講，不僅局限于會計專業(yè)知識，還應將審計學、財務管理、會計電算化、稅法等多門課程及學科的知識進行整合運用。實驗室綜合實習對實踐內(nèi)容進行了拓展和提升，培養(yǎng)和提高了學生的綜合職業(yè)能力。實驗室綜合實習應該在學生完成所有專業(yè)課程后進行，實習成績應該單獨考核。

除了上述幾種主要實踐形式，學校還可以根據(jù)自身需要采取社會調(diào)查、參觀等其他形式進行相關實踐教學活動。

構建科學、成熟的會計實踐教學體系是完善我國會計理論，保障會計本科教育目標實現(xiàn)，加速會計教育改革進程的重要問題，這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究，以期盡早形成科學、權威的結論，對會計實踐教學進行統(tǒng)一規(guī)范和指導。●

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