會計教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與解決路徑

【摘要】 在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會極大地推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文結(jié)合會計教學(xué)的實踐與體會，采用隨機抽查法，對學(xué)生的會計學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，尋找問題存在的原因，提出了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué);培養(yǎng);興趣;會計;途徑

一、前言

學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為力求更深入地了解某種知識的愿望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣或求知欲常常驅(qū)使人將全部精力投入到學(xué)習(xí)中去，甚至達(dá)到如癡如醉的地步。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會極大地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。凡是激發(fā)起學(xué)生興趣的學(xué)科，學(xué)生就能自覺地主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、積極地思考和實踐，興趣越強，智力發(fā)展越快，未來成就往往也越大。從事任何學(xué)習(xí)活動都需要興趣，否則學(xué)習(xí)效率難以提高。會計教學(xué)也不例外，學(xué)生會計成績的好壞除了與其固有的素質(zhì)有關(guān)外，學(xué)習(xí)興趣也是影響學(xué)生成績的主要因素。

二、研究對象和方法

(一)研究對象

本文隨機抽取南京林業(yè)大學(xué)一到四年級學(xué)生500名。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法:從各種期刊查閱有關(guān)會計教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣方面的文章60余篇，為本文的研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法:共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收562份，回收率為93.7%。其中男生254份，女生308份。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法:對回收的問卷進(jìn)行微機歸納整理，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

三、結(jié)果與分析

從表1中不難看出學(xué)生對會計課的態(tài)度，分別對男生和女生進(jìn)行分析，女生有71.1%的人對會計課很感興趣，而男生只有15.4%對會計課感興趣;對會計課一般感興趣的女生有16.9%，男生有41.3%;對會計課無所謂的女生有7.5%，男生有21.2%;對會計課不感興趣的女生有4.5%，而男生則多達(dá)21.9%。

通過調(diào)查，可以分析得出女生對會計課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生對會計的愛好，這些是與教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生對會計課的認(rèn)識以及學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)的。以素質(zhì)教育思想來要求，可發(fā)現(xiàn)會計教學(xué)存在以下教學(xué)誤區(qū)，筆者對此分別進(jìn)行分析。

(一)知識中心主義

教師致力于傳授現(xiàn)成的系統(tǒng)知識，而忽視了對學(xué)生感興趣的新知識的介紹和傳授，教學(xué)內(nèi)容陳舊，呆板，缺少創(chuàng)造力，忽視了為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的學(xué)習(xí)空間。因此，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生一定自由，加強學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生互助、互學(xué)的熱情，有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師再給予指導(dǎo)，就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

(二)考試中心主義

教學(xué)中教師往往以分?jǐn)?shù)定優(yōu)差，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)考核上應(yīng)改變過去不同起點、同一終點、同一標(biāo)準(zhǔn)的做法。對不同起點的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，使各層次的學(xué)生都有向上的愿望，這是激勵學(xué)生的有效手段之一。

(三)不因人制宜、區(qū)別對待

教學(xué)過程中，教師往往只注重“教”，而忽視了每個人的身體素質(zhì)和技術(shù)能力是因人而異、各不相同的。因此，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點，給予鼓勵。這種學(xué)習(xí)賞識一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，可將這種賞識貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的整個過程。對于那些學(xué)習(xí)有些掉隊的學(xué)生，要使學(xué)生理解教師的用意和誠心，但不予遷就和放松。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑

(一)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強知識的系統(tǒng)化，編織知識網(wǎng)絡(luò)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有主要作用

知識之間是相互聯(lián)系的，學(xué)生掌握知識，實際上也就是要掌握知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生分門別類地掌握知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已獲得的知識組成一定的體系。每門課程本身均有自己的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，章與章之間、節(jié)與節(jié)之間、段與段之間都存在邏輯層次和有機聯(lián)系，展示出一個知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。教師在講授課程內(nèi)容時，應(yīng)讓學(xué)生了解本課程在整個學(xué)科中的地位和作用，是哪些課程的分化，與哪些課程有交叉，又是哪些課程的前提和基礎(chǔ)，本課程的主要內(nèi)容、各部分之間相互聯(lián)系和基本結(jié)構(gòu)。如:在講《會計學(xué)原理》時，應(yīng)首先告訴學(xué)生該課程是會計學(xué)科的入門課程，是學(xué)習(xí)其他會計課程的必備知識，引起學(xué)生想學(xué)好這門課程的興趣。在講完全課程的內(nèi)容時，要進(jìn)行全面地歸納、總結(jié)，找出本課程中，哪些內(nèi)容是最主要的、最基本的，哪些內(nèi)容是圍繞前者進(jìn)行擴展和外延的。

在教學(xué)中，通過讓學(xué)生掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、編織知識網(wǎng)絡(luò)，不但能使學(xué)生全面掌握本課程內(nèi)容，而且能掌握知識交叉和交合的各種方法，從而激發(fā)學(xué)生深入研究學(xué)科中某一方面知識的興趣。另外，還可以讓學(xué)生了解自己哪些內(nèi)容弄懂了，哪些內(nèi)容沒弄懂，以推動學(xué)生自覺彌補知識欠缺的自覺性。

(二)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.應(yīng)將抽象的概念與具體實踐相聯(lián)系。每一門課程都有許多基本概念，這些基本概念是整個課程的基礎(chǔ)，也是整個課程知識網(wǎng)上的網(wǎng)結(jié)，深刻理解和掌握這些基本概念是重要的。但這些概念較抽象，單純地把這些概念介紹給學(xué)生，學(xué)生會感到枯燥乏味，難以接受。筆者認(rèn)為在講授這些基本概念時，可以從兩方面著手:(1)通過生活中觀察到的實例或?qū)嶒灲Y(jié)果來解釋、說明這些基本概念，讓學(xué)生理解掌握;(2)幫助學(xué)生從這些感性材料中運用科學(xué)的思維方法，透過現(xiàn)象來揭示事物的本質(zhì)，找到事物的內(nèi)部規(guī)律，進(jìn)而掌握由科學(xué)抽象形成科學(xué)概念的一般方法。同時，教師應(yīng)該圍繞這些基本概念不斷提出問題，打開學(xué)生思維的大門，促進(jìn)多向思維，建立豐富聯(lián)想，從更多更具體的實例去思考、體會，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在介紹了“原始憑證”的定義后，可進(jìn)一步問學(xué)生“原始憑證中哪些內(nèi)容是必不可少的?” “你在生活中還能找到其他原始憑證嗎?” “你認(rèn)為原始憑證重要嗎?如何保證其真實性、合法性?”等問題。啟發(fā)學(xué)生思維并鼓勵學(xué)生觀察生活，將身邊發(fā)生的事物與所學(xué)知識聯(lián)系起來。

2.講授中應(yīng)適當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識。幾乎每一門課程，都有用數(shù)學(xué)符號和公式來表達(dá)的基本概念和定律。這種表達(dá)不僅簡潔、精確，而且可以通過應(yīng)用數(shù)學(xué)所提供的各種方法和技巧，進(jìn)行數(shù)量方面的描述、計算和推導(dǎo)，從而對問題做出分析判斷。教師在運用各種數(shù)學(xué)方法和技巧解決實際問題的過程中，可以從具體的形式中歸納、總結(jié)這一過程的主要步驟和要點，并布置適量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行思考、練習(xí)，使學(xué)生掌握這種數(shù)學(xué)方法和技巧解決實際問題的全過程。同時，教師還應(yīng)進(jìn)一步指出這些數(shù)學(xué)方法和技巧在同類學(xué)科類似問題上的應(yīng)用，可從以往學(xué)過的課程和今后將要學(xué)到的課程中列舉例子加以說明，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到類似問題時，就能迅速、全面地理解和掌握。

3.運用類比和比較的思維方法。每一門課程中都有許多相近的知識點，運用類比和比較的辦法來引導(dǎo)學(xué)生注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，有利于學(xué)生更牢固地掌握知識。如:在講到會計核算程序時，書上介紹了7種具體核算程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，感到易混淆，難掌握。針對這種情況，筆者在上課前將7種核算程序列在一張圖示上，并用醒目色彩將不同核算程序的主要區(qū)別點標(biāo)識出來。學(xué)生看了圖示后，通過類比，很快便掌握了七種核算程序的主要區(qū)別在于登記總賬的依據(jù)不同。除了應(yīng)用類比和比較的方法解決具體問題外，教師還可以鼓勵學(xué)生將類比和比較的辦法用于同類學(xué)科中的類似問題上，讓學(xué)生真正掌握類比和比較的思維方法，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境迅速普及。現(xiàn)在，許多家庭已購買電腦，且絕大多數(shù)已連入英特網(wǎng)，信息技術(shù)在逐漸改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

筆者的具體做法是，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機會是均等的，更多的時候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去了以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢，不可能再依賴現(xiàn)有的教參把有限的知識和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生敏感地捕捉信息并進(jìn)行有效地分析、判斷、整理、歸納、評估、加工、傳遞和創(chuàng)新的信息加工處理的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于網(wǎng)絡(luò)時代知識急劇增長，若是像傳統(tǒng)學(xué)校教育那樣只強調(diào)對系統(tǒng)知識本身的學(xué)習(xí)與掌握，那么學(xué)到的知識大部分會很快過時，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在進(jìn)入社會以后，通過自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)到工作中所需的各種新知識、新技能，使學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。

(四)在教學(xué)中運用先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個因素，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的一個因素。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)成績是極其重要的。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于下列因素:學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感體驗，學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。多媒體輔助教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它在以下三方面有所突破。1. 多媒體技術(shù)包括文本、聲音、圖形、圖像、動畫、電影、電視等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到這些元素當(dāng)中并進(jìn)行有機的整合，可以改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性。2. 多媒體技術(shù)能夠便捷地使用多媒體，將這些媒體合理安排，充分運用，能有效地做到寓教于樂、愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗這個角度看，無論是多媒體輔助教學(xué)形式本身還是它具體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，對學(xué)生而言，都是新鮮的，因此，它能給學(xué)生一種新的體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

運用多媒體輔助教學(xué)要求教師懂得多媒體技術(shù)，提前編寫教學(xué)課件。編寫教學(xué)課件的過程是相當(dāng)艱苦的，除了大量的文字、圖形的輸入工作，還要穿插動畫，錄制聲音，剪輯一部分電影電視畫面，技術(shù)要求較高。所以，提高計算機運用水平就成了現(xiàn)代教師的重要任務(wù)之一。

五、結(jié)束語

興趣是最好的老師，興趣是成長的一種內(nèi)動力。興趣是推動求知的一種力量，人們對自己感興趣的事物，總是力求認(rèn)識它，研究它，必然會從中獲得豐富的知識和技能。一個具有廣泛而深厚讀書興趣的學(xué)生能夠孜孜不倦地博覽群書，學(xué)得廣，鉆得深。興趣教學(xué)可以在一定程度上和一定范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)機動靈活地因人、因事、因時、因地而異采用多種不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將興趣升華為志趣，為其將來在財務(wù)崗位工作儲備過硬的知識。●

【主要參考文獻(xiàn)】

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