新材料作文的審題立意方法例析

摘要 作文是語文試卷的半壁江山，如何在考場有限時間內寫好“應急”作文，審題立意是第一步。近兩年高考作文中新材料看似寬泛，但學生因無準確審題立意能力，60分的作文可高至50分，可低至30幾分，究其原因學生對作文材料的命意缺少準確把握。平時作文教學中，教師指導學生按照合理步驟、有效方法進行訓練。勢必使學生形成審題習慣，提高審題立意能力。

關鍵詞 新材料作文 審題立意 語文高考

應考作文第一步就是要審清題意，要準確、全面地理解文題的要求。它決定作文的“地基規劃”，和立意方向，包括符合試題所要求的取材范圍、人題角度、中心思想、字數限制和其它有關要求。作文教學中要引導學生歸納材料作文審題立意的步驟和方法。從而提高學生審題立意的能力。

作文教學中，學生對新材料很難準確立意，一些學生甚至懼怕作文的審題，或寬泛無針對性的跑題偏題或立意太窄而不能充分展開。筆者在作文教學中總結了以下審題立意步驟和方法，學生收益很大。

一、進入材料。分辨材料的性質、類型。讀懂材料命意

新材料可以大概分兩類：現實現象類和寓合哲理類，

材料1：1814年，英國人斯蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸汽機車，當時有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走的很慢，漂亮的馬車驕傲的跑在前面。而且火車由于沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而，斯蒂芬遜并沒有因失敗而灰心，他不斷改進機車，堅信火車具有馬車所無法媲美的前途。100年過去了，馬車仍按原來的速度轉動著輪子，而火車卻在飛速前進，高速火車每小時可達200公里，實驗性火車的速度更為驚人，

這是一段現實材料，而且是一個完整的故事。讀懂材料的中心，便可確定立意的重點。如何讀懂材料?從材料中篩出主要對象——主要事件——對應結果，按照由果找因的方法，分析產生事件結果的原因：火車飛速前進，是由于斯蒂芬遜面對第一輛蒸汽機的失敗沒有灰心，而是不斷改進機車，堅信火車具有馬車無法媲美的前途。這原因便是材料的命意，

材料2：三個人進商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說。我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水。味道是淡的。(08福建卷)

這段材料屬寓含哲理類，包含三個層面：果汁甜的、咖啡苦中帶甜、礦泉水淡的三種味道。學生將這三個層面與人生體驗或生活、國家、國際關系等比較大的方面結合起來，便讀懂了材料。方法是提煉升華法，即體會果汁、咖啡、礦泉水蘊含的人生或社會哲理。

二、跳出材料，劃定材料內涵的圈子，類比升華出觀點

材料1：不能只就火車來談，也不能大談信心、方法，其內涵圈子是“如何對待新生事物”的問題，由此可升華立意：正確對待新生事物，要用發展的眼光看待新生事物的缺點，對新生事物要有信心，等等。材料2：不能只就果汁、咖啡、礦泉水這些商品來談，那太淺，不合材料命意。其內涵圈子是“不同人的不同人生態度”，學生可以選其中一種還可辨證談及三種人生態度，只要圍繞“果汁、咖啡、礦泉水”升華出的“樂觀、先苦后甜、平淡”的人生態度或看待社會現象的都為準確立意。

再如：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生8.0級特大地震。人民的生命高于一切!胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警。各省市的救援隊、醫療’隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區。志愿者從四面八方匯聚災區。救援物資從水陸空源源不斷運進災區。一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災，五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時，中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……(08年全國卷)

這是一段現實材料，敘述了2008年5月12日汶川發生特大地震災難后舉國上下乃至國際社會的積極態度和行動，體現出許多美和善的東西。跳出有關地震材料，地震是人類的一種災難，其內涵是“人們面對災難的種種積極表現”，凡是在此范圍內，如：以人為本，人民生命高于一切：尊重生命、珍惜生命；無私奉獻、傳遞愛心：民族凝聚力：堅韌頑強或責任擔當等等都是很好的命題。學生選擇其中任何一個角度都可以。但有的同學和家長埋怨老師考前沒有提供地震素材，學生考場上無內容可寫，這類學生就根本沒跳出材料，沒找準內涵的范圍，即使積累了地震素材也不會寫出立意深刻的文章：另一類學生沒有體會出材料在講述地震中的積極現象而用大量筆墨抨擊地震中出現的不盡如人意的現象，這樣的立意當然跑題。

在以上審題立意過程之后，學生在材料內涵范圍之內，依據自己積累的素材選取其中某一角度，自然能夠圍繞觀點去構思行文，否則，無論構思多么巧妙、語言多么有文采。都是一篇不合考題命意的作文。

作者簡介：李志文，河北省遷安市第一中學教師。