淺談高中語文教學中的“讀”

摘要 語文是語言的教學，自然離不開讀書感知，筆者對“讀”的重要意義與基本方法進行了一定程度的探索論述。

關鍵詞 語文教學 誦讀 閱讀 語言

一直以來，課堂就是教師的主陣地，留給學生的時間少得可憐，甚至個別同學對課文都未曾親密接觸過，教師就已開始滔滔不絕地講析。語文是語言的教學，自然離不開讀書感知，所以我認為在教學中重視“讀”是很有必要的。

一、誦讀

1 朗讀。中國古代就有吟唱之風，也許“詩三百”里的那些民歌，起初也是“吟”出來的。后來此法一直沿襲于私塾教學中。誠如郭沫若先生所說：“中國舊時對于詩歌本來有朗吟的辦法，那是接近于唱，也可以說是無樂譜的自由唱。”“吟唱”在現代語文教學中就演化成了朗讀。所謂朗讀，就是出聲地讀，抑揚頓挫地讀，聲情并茂地讀。如果一堂課上只有教師單調的講解聲，語文課會缺乏生氣，而學生朗朗的讀書聲會帶給我們一股活力。當然，讀不是為了熱鬧，而是為了培養學生的語感，為教師的教學蓄勢，甚至有的課文可通過朗讀讓學生自己品味其語言意境之美。如配樂朗讀《再別康橋》，在柔美的音樂中，讓學生自己慢慢感受作者的離情和詩歌的節奏特點。也許效果比教師單純地分析更好。

2 背誦。朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。”我們強調朗讀，一部分原因是為了背誦。一篇文章若能達到背誦的程度，還愁其義不理解嗎?蘇軾的《赤壁賦》雖列在散文單元，但其語言文字有一種韻律美，反復地朗讀以至背誦，會達到以背促教的目的。況且對優秀詩文的理解是一個動態的發展過程。沒有盡頭，與其多講多分析，不如多讀多背誦。讓學生自己領悟，自己消化，或許倒能填補一些空白。當然，背誦切忌死記硬背，教師的相機指導非常重要，否則學生會感到這是一件“苦差事”。

二、閱讀

1 靜心研讀。一堂課要有讀書之聲，也要有寂靜的氣氛，這二者并不矛盾，而且這種張弛有度動靜相生正是我們應該遵循的教學辯證法。品味一篇文章或一段話需靜心研讀，具體而言。不僅要確切地理解每個實詞和成語典故的意義，還要注意虛詞的作用，句子的格式：不僅要了解文章的大意，還要領會字里行間的話——也就是言外之意；不僅要讀，還要用心去讀。只有在靜讀中，學生才會字斟句酌，仔細吟味，去揣摩感悟文本。正所謂“靜而后能安，安而后能慮”，對于理解能力、思維能力正在逐步提高的高中生而言，給他們一方靜謐的空間，讓他們托腮凝神，自主思考，這是很有必要的。不過，學生的潛心靜思絕不是枯死的沉寂，恰是為形成新的高潮而醞釀，當學生百思不得其解，“山重水復疑無路”時，教師稍加點拔，就會煥發“柳暗花明又一村”的意趣。

2 大量閱讀。要開闊學生的視野，提升他們的思想境界，除了課堂、課本之外，課外知識的補充是必不可少的。社會上小說雜志漫天飛。但并非都是開卷有益，教師一定要引導學生讀好書。可介紹一些中外名著及中學生必讀書目給他們，還要讀讀《文化苦旅》《生命的留言》等能讓人對歷史對生命思索回味良久的東西，另外可推薦一些報刊雜志，如《讀者》《意林》《語文報》，學生時間緊張，這種短小精悍的文章很適合他們。教學中也可采用單周寫作文，雙周閱讀做筆記的方法，這樣既保證了寫作。也保證了閱讀。甚至可大膽嘗試壓縮課文教學時數，給學生更充分的時間閱讀。古人的“讀萬卷書”雖做不到，但要盡可能多讀。

三、高考復習中的“讀”

1 讀課本。高考命題“以本為綱”，這個“本”指的就是課本，所以，復習中過好教材關是非常必要的。我的做法是：第一輪復習從課本開始，最后一輪復習以課本結束。如何復習課本呢?就是讓學生讀六冊課本，尤其是文言文和詩歌，甚至還要讀小學、初中的古詩文必背篇目。具體而言，讀課文，讀注釋；課前讀，課上讀；粗讀，熟讀。當然，這中間少不了教師的梳理指要及檢查落實。這個過程不光是為了高考試題中的名句填空，同時系統化的掌握了六冊課本中的知識體系，而且回應了近年來涌現的“精典誦讀”，讓學生在傳承文化的同時提高了語文素養(這更能體現出語文學習的價值)。盡管復習時間緊張，但放棄了這一環節，無疑于舍本逐末。

2 閱讀課。如果說高考是射門。那平時的練習就是熱身賽。沒有平時的刻苦訓練，高考肯定要吃虧，從這個角度講，平時的做題訓練是很必要的。但是我們也應該明白做題訓練不可能代替閱讀，也代替不了閱讀。我認為，高三仍需要閱讀。每聽到閱讀“任務”時，學生總是一片歡呼，然后低頭讀書，偌大的教室，幾十個人，整堂課除了翻書聲什么聲音也沒有，看到這種情景，不由得人深思：我們為什么要壓制他們的興趣?當然，高三的閱讀要有的放矢，要把讀書和高考結合起來，因而教師的指導很關鍵：我要求學生記讀書筆記，讀有觀點有思想的文章，記人物事件素材，記富有哲理或文采斐然的語段。語文是一種積累，作文更是一種積累。作文中，也會發現學生將平時的所讀所思發散在文章中，頗有內涵，我覺得是讀書提升了他們的境界。

總之，語文是一門語言學科，重視讀，落實讀，是很必要的一個環節。

作者簡介：王春荷，甘肅省渭源縣第一中學教師。