淺談語文教學中的情感教育

摘要 只有激起并滿足了學生的情感需求，才能產生強烈的求知欲。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”愛應當成為教育的主要線索，學生只有在獲取知識的同時，能夠獲得相應的人文精神和情感教育，才能夠真正健康快樂地成長。

關鍵詞 語文教學 情感教育 愛的教育 人格魅力

從事語文教學十余載，我常常感到困惑，我們語文教育的責任到底是什么?在不斷地求索和反思后，終于明白我們的教育應是人的教育、愛的教育。心理學家盧家楣認為：情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成份，沒有情感就沒有智力。只有激起并滿足了學生的情感需求，才能產生強烈的求知欲。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”愛應當成為教育的主要線索，學生只有在獲取知識的同時，能夠獲得相應的人文精神和情感教育，才能夠真正健康快樂地成長。

語文是所有基礎學科中情感性最強烈的學科之一。充分挖掘語文教學中的情感因素是我們每一個語文老師應必備的素質和技能。情感教育不僅是語文教學的重要任務，更是充分展示語文教學的藝術魅力，提高學生語文素養的必要手段和途徑。那么，在高中語文教學中應該如何進行情感教育呢?下面我根據自己在語文教學工作中的實踐情況，談談我個人的幾點看法。

一、教師必須具備良好的道德情操、積極的人生態度和高尚的人格魅力

我們很難想象一個整日對教學工作充滿厭倦和牢騷，對學生充滿反感和抱怨的老師能夠教出一批勤勉向學、心胸寬廣、仁愛質樸、寬容謙遜的學生。所以若要讓學生在課堂上，在文章中感受到愛，獲得豐富的情感體驗，教師首先應對教學和學生充滿愛。教師應對自己的教學充滿熱情和責任感，在課堂上關心每個學生，關注每個學生的成長，這包括教師在課堂上有溫和親切的笑容，激情澎湃的講解，平等寬容的態度，讓學生感受到老師的愛，并且這份愛是真誠、公正、無私的。“親其師，而信其道?！敝挥袪I造出互相尊重的教學氛圍才能使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。多年來，我始終堅持“讓學生喜歡，使學生快樂”的信念，力爭在自己的教學工作中不僅教給學生知識，更教會他們面對人生的態度，讓他們在學習中豐富自己的人生體驗，完善自己的人格修養。

二、從教材中挖掘素材。抓住適當機會對學生進行情感教育

現行的語文教材，蘊含著極豐富的情感教育的因素，在情感教育方面更是有著得天獨厚的優勢。作為教師，尤其是一名高中語文教師更應該引領學生通過閱讀不同文本，體驗不同情感，感受人生豐富的愛。語文的閱讀文本，不論是文學的還是科學的、寫實的抑或虛構的，都能引導學生對人生、人類文化的感悟、體會。閱讀教學就是讓學生去發現并共享這些文化資源，從中獲得情感、理智、意志的滋養。使自身的精神文化素質得以提升。

例如在教讀《我與地壇》時，當讀到文章第二部分母親去世后自己的痛悔和自責時，我發現有不少學生眼里噙著淚花，甚至有女生潸然淚下，我知道孩子們被作者感動的同時一定也撥動了那根理解母愛的心弦。于是我便適時地抓住機會針對高中學生在特定時期的逆反心較重，與父母溝通困難，不理解父母關心的狀況。教育學生要懂得珍惜父母給予的有聲或無聲的愛，懂得感激并回報所有身邊人給自己的關心和幫助，懂得愛父母愛他人。

另外，針對學生中早戀現象嚴重的問題，我也并不回避，而是借助教材中婚戀題材的詩文巧妙而自然地加以引導，坦誠地與學生討論。讓學生在讀《致橡樹》時明白愛情的獨立與平等，讀《我愿意是急流》時明白愛情是無私的奉獻和包容，讀《詩經·衛風·氓》時明白愛情更應該清醒和堅強。在這樣課堂的討論和引導中，學生逐漸能夠正視并正確看待人生中這份最美的情感，從而把握好自己的人生。

所以，無論教育學生樹立正確的人生觀，高尚的道德觀還是對祖國、對自然、對人生的熱愛，都可以從豐富多彩的閱讀教材中挖掘出來。讓學生在《米洛斯的維納斯》中學會審美，在《美腿與丑腿》中學會樂觀，在蘇軾《赤壁賦》的感慨中學會曠達，在余秋雨《道士塔》的嘆息中學會思索。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子?！必S富多彩的語文世界使我們語文老師無須板起面孔空洞地說教，枯燥地講解，我們的課堂充滿默契的笑容，智慧的思考，心的交流，愛的傳遞。

三、利用多種途徑對學生進行情感教育

作為一名高中語文教師，不僅要自己嚴謹向學，勤勉敬業，更要培養學生熱愛讀書、勤于思考的品質。有人說：“老師的閱讀是讓學生飛翔的第一步，也是使一枝梅花變成一枝春天的魔法石”。一個熱愛讀書的教師會在舉手投足間帶給學生一份文化的氣息，一縷淡淡的書香。所以，我要求學生在整個高中三年里堅持閱讀《讀者》、《格言》、《意林》等雜志，并在每個假期規定閱讀相應的中外名著。通過廣泛的閱讀，學生視野更加開闊，心胸更加寬廣，情感更加豐富，意志更加堅強。除了在課外閱讀，我還始終堅持讓學生在課前朗讀優美文段或發表人生感悟，即使在緊張的高三復習階段依然如此，而且，這一時期學生所朗讀的文章和發表的人生感悟更能自覺起到自我激勵，自我提升的作用。

在課堂教學之余，我堅持讓學生每周練筆，有選擇地欣賞與課文相關的影視作品，引導學生關注有重大意義的媒體報道等?？梢哉f生活的外延有多大，語文的外延就有多大。我們要做一個有心人，讓學生在生活的大課堂中感受語文的魅力。

總之，無論是從語文教學的出發點，還是從語文教學的接受者與主導者來看，語文教學始終禽不開一個“情”字，作為一名語文教師，不僅要洞察學生的心理，而且要尊重其主體性和創造性，用我們無盡的愛和豐厚的情感去影響并感化他們，真正做到寓情于學，讓真情化作雨露，在無聲中滋潤學生的心田!