高考現代文難句解讀攻略

摘要 高考語文試題中，現代文難句解讀是一個必考題型，對于學生來說，這類題型有一定的難度，文章對該題型進行了較為全面的分析探究，并提出了相應的解答方法。

關鍵詞 語文高考 現代文閱讀 難句解讀 解題方法

語文高考卷也年年在變，但有一道題卻始終未變，這就是現代文大閱讀中的難句句意的理解。如2008年全國卷第15題要求解釋《陽關古道蒼涼美》一文中三個畫線句子的含意(6分)：(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。(2)好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。f3)這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。又如08年北京卷第20題要求對結尾處“‘現在，跟‘過去’是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流?！币痪浣Y合上下文談談自己的理解(4分)。再如08年江蘇卷選讀文——論述類文體第19題：“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好?！边@句話如何理解(6分)?

所謂“難句”，指的是現代文閱讀中要求理解表述其句意而從字面看難以準確完整地解讀出來的句子。這類難句有以下三個特點：

(1)語言簡練，許多應表述出來的意思被省略了因而難以理解。

(2)形象含蓄，運用了多種修辭手法使欲表達的意思更形象含蓄而不直接表達出來。

(3)含義豐富，字面意思之下還有一層或數層意思，而幾層意思合于一句之中。

由于這三個特點，這類句子的句意解讀就有了難度，而解讀這類句子正是現代文閱讀理解能力水平考查的一個重點。高考中這類難句的句意解讀題賦分少則4分，多則8分。總合現代文散文小說、科學說明文、議論文中相關于難句解讀的分值，可有20分之多。而語句句意解讀能力更是做好其它試題乃至作文審題的基礎，由此，難句解讀涉及的分值要遠遠大于20分。因而，學會解讀難句，提高句意理解的準確度和全面性意義很大。

如何解讀難句?

首先，要掌握必要的語文基礎知識。對難句解讀而言，主要是詞語知識、語法知識、修辭知識。因為從難句的三個特點看，難就難在某些詞語的含義上及句子結構上、修辭手法上。

其次，要多向思維。即：要從語法與表述句式的角度思維，要從修辭與表現手法的角度思維，要從邏輯與科學常識的角度思維，還要從主旨與大小語境的角度思維。

掌握必要的語文基礎知識自不必言。這里著重解說“多向思維解讀難句”的方法技巧。

多向思維解讀難句的基本方法就是“兩分析一緊抓一聯系”——①分析語法句式，②分析修辭手法，③緊抓關鍵詞語，④聯系文本語境。

一，分析語法句式——補足法

高考大閱讀散文常常是名家的代表作。這些作品常常為表達藝術的需要而常常采用獨特的語法結構、表述句式，而獨特的語法結構又大多數是有所省略或同詞異義(實際上是中心詞省略的偏正短語)。如：

07年福建卷第13題：“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。

“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”由三個分句構成，重心在后兩句。顯然，此句理解的難點在兩個“生活”。它們所指是不同的，同詞異義。進一步分析，可以發現“生活”是它們的共同屬概念，即共同定語：而兩個“生活”后應有其不同的種概念一中心詞，恰恰都被省略了而造成含蓄的藝術效果——難以解讀的語言噱頭。關鍵之處被省略了，怎么辦?補。

怎么補?

第一步可先用不定代詞(某)、疑問代詞(誰、什么、哪里等)補出某一虛化不定的東西，全句連起來讀幾遍，就會有語感了：“有時看起來你很被動，你被生活(的什么)所選擇，其實你也在選擇生活(的什么)”，第二步，根據所獲語感，參照上下語境、全文主旨，推斷出隱去的概念、省略的詞語。該句上文有“明天會是怎樣呢?當然。多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天”，下文有“每年元月元日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子!我可以做多少事情”，文末有“人不能只是被動地被記憶，我們還要用行為去創造記憶。我們要用情感、忠誠、愛心、責任感。以及創造性的勞動去書寫每一天的日歷。把這一天深深鑲嵌進記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實以及具有深度和分量嗎?”由此可以確定，隱去的概念、省略的詞語應是“境遇”(或“環境”)“態度”。該句的句意是：“入可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態度。”

該補出的所隱之語從何處來?根據“句不離章”的原則，必然也只能從大小語境中來——“分析語法句式”的方法要與“聯系大小語境”的方法綜合運用，這里有技巧。如：

08年全國卷第15題：根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。(2)好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。

顯然，待解讀的兩旬都省略了主語，補出主語，它們就不難了。根據語境上文，句(1)很快就可以補出其主語：“我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋”，接著只要運用修辭分析破解“突然闖進了綠色的海洋”的含意便大功告成了。而句(2)的主語卻不那么容易找。句(2)的上句是“聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來”，分析上下句關系?？芍皫追峙狻庇伞案锌倍鴣恚案锌庇伞奥冒榈慕榻B”而來，“旅伴的介紹”在哪里?再向上找，得到：“如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫要小瞧它。昔日有名的‘陽關硯’就是用這種磚磨制的。用陽關硯磨的墨冬不結冰。夏不縮水。用來寫毛筆字十分方便……”。這顯然是旅伴的話。陽關古城不僅僅聯系著“陽關硯”，它還聯系著“王維的那首《渭城曲》”，它還是“通往西域諸國最西邊防上的重要關隘。古絲綢之路南道的必經關口”是“光明大道的代名詞”，概括之，陽關古城有著作者神往的歷史文化積淀。根據題目“暖意”由來關系的限制。答案必須從“陽關硯”說起。綜合組織語言，這便有了答案：城磚磨制的陽關硯，蘊含著歷史文化氣息，使我對陽關古城的感覺也變得溫暖了一些。

“暖意”一“感慨”一“旅伴的介紹”一“陽關硯”一“《渭城曲》”、“古絲綢之路關口”、“光明大道”，在語境中層層上推，層層補足，補出了邏輯因果關系，補出答案的內容依據，答案就唾手可得了。

學會運用補足法并不只有應試意義。學習、平時閱讀中也有很大意義。請看下例：

“我真沐浴過那樣恒久明亮的月光?它一夜一夜地已經照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時候，那些東西不轉身便正面背面都領受到月光，我不回頭就看見了以往。”(劉亮程《今生今世的證據》)

這個句子頗難懂，但經過分析補足以后，就好懂了：

(那時)，我真(在故鄉)沐浴過那樣恒久明亮的月光?它(明亮得)一夜一夜地已經照透(故鄉的)墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到(它照到的)事物的背面。在那時候，那些東西不轉身便正面背面都照到月光，(如果我的目光像月光一樣能透射到人生的背面，那么)我不回頭(不苦思冥想地回憶)就看見了(我)以往(在這里曾經的生活)。

二、分析修辭手法——替換法

由于諸多修辭手法的運用，句子就生動形象多了，也含蓄隱晦多了。造成解讀難點的常常是比喻、比擬、雙關、借代、象征等手法。它們有個共同特點：都用喻體(擬體、借體、象征體)替換了本體而突出了相似點。而設問、反問、否定句的共同特點是用疑問語氣、否定句式表達某一正面的意思。

因而，“分析修辭手法——替換法”的基本方法有兩步：第一步是分析出比喻、比擬、雙關、借代、象征的本體、相似點，用它替換原句中的喻體(擬體、借體、象征體)：或是分析設問、反問、否定句，找出其正面的意思替換之。第二步是分析替換好了的語句，概括出其情感意思。

如：08年全國卷第15題(1)“就好像突然闖進了綠色的海洋”句中“綠色的海洋”是喻體，從上文可找到本體是汽車駛進的“林帶”，“海洋”言其綠色無邊無際的特點，對比“突然聞進”以前的“平沙千里、荒無人煙”的荒涼戈壁，兩者巨大反差如在眼前，從荒涼戈壁“突然闖進”這“綠色的海洋”的驚喜不言而喻。

該題的第三句“這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人”稍難，替換的方法靈活些，用相似點+中心名詞替換。一樣迎刃而解：將軍和士兵之所以被比成哲學家與詩人，是因為哲學家與詩人對生活有深刻豐富的認識、詩意的理解和詩情的感受，而“走過生死之劫的將軍和士兵”出生入死驚心動魄，一樣有之。而標準答案是“出生入死的人生經歷，使戍守邊關的將軍和士兵對生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲思和詩情?！?/p>

綜合運用多種修辭手法的句子就難多了，綜合運用“分析修辭手法——替換法”“分析語法句式——補足法”也能迎刃而解。

《今生今世的證據》第三節有個難句：“誰會看見一場一場的風吹舊墻、刮破院門，穿過一個人慢慢松開的骨縫，把所有的風聲留在他的一生中?！贝司渲小奥砷_的骨縫”借代衰老的身體；“所有的風聲”運用了雙關和借代、比喻：風聲既指自然的風聲，又借代曾經生活過的一切物證、痕跡?；虮扔餍撵`的風聲——曾經生活的內心存在。替換之：誰會看見一場一場的風吹舊墻、刮破院門，穿過一個人漸漸衰老的軀體(直達心靈深處)，把所有的風聲(和一切曾經生活的痕跡)永遠保存在他一生(的記憶里)。

三、緊抓關鍵詞語——多向解析法

造成句子難解讀的難點還在于某些詞語的運用使句子有了若干層隱含義，解出這些隱含義就是我們的目標。因此要抓住關鍵詞語，進行多向解析。所謂“抓住”，首先是要抓準。比如“這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人”句中關鍵詞語是“生死之劫…哲學家與詩人”。所謂“多向”，即要從物性與人情，從主人公與環境，從自己與他人，從過去、現在與將來，從局部與全文，從陪襯與主體，從語言形式與內容思想。從目的與效果等角度思考理解，從而析出多層隱含之意。

08年全國Ⅱ卷第15題：解釋下列兩句話在文中的含意。

(1)等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。

(2)即使是在黃昏時候，在深夜里，我看到它們。它們也仿佛是生氣勃勃。同浴在陽光里一樣。

句(1)的關鍵詞語是“空谷足音”。這個成語語義是：比喻難得的音信或言論事物。分析：很顯然，這里用的是字面義而非比喻義。什么情況下回住地的腳步聲如同在“空谷”中回響呢?多向想象解析之：一個人獨走時——人的動作行為角度，周圍沒有聲音——環境角度。人與環境，只有這兩個可能。因而此句必然表達了兩個意思：①孤獨的腳步聲表明作者一步步走近住所：②暗示了環境的幽深。

句(2)的關鍵詞語要抓住“即使……也……”。這組關聯詞表示讓步性假設，“即使是在黃昏時候，在深夜里……它們也仿佛是生氣勃勃”暗含今天的馬纓花在白天浴在陽光里是生氣勃勃的之意。用“補足法”把這個意思補足，即有“今天的馬纓花白天、黃昏、深夜都生氣勃勃”，概括起來即“今天的馬纓花無論何時都生氣勃勃”。進一步用“分析修辭手法——替換法”分析，本文是抒情散文，馬纓花是作者感情的象征寄托，馬纓花生氣勃勃描寫的是物性，象征寄托的是人情，用替換法將物性換為人情，抒發“作者喜悅幸福的心情”這第二層意思就浮現出來了。

句(2)的關鍵詞語不僅要抓住題句中的“即使……也……”，還要抓住“它們”一詞。“它們”之所代，是前文語境中“今天的馬纓花”。而其中的“今天”是敏感的同學必須主意到的——抓關鍵詞不僅要抓住題句重點關鍵詞，還要抓住相關語境中的關鍵詞。“今天”是說具體時間嗎?根據上文語境，與“今天”相對的“昨天葉目的是“萬家墨面沒蒿菜”“北平城一片黑暗”的時代環境，以此類推，“今天”必然指的是時代環境——“最近幾年來”“綠云紅霧飄滿了北京”的新時代環境。將它組合到第一層意思里，此題答案即告完整了：①表明在新的生活(或時代)環境里，馬纓花無論何時都充滿生機；②就像作者喜悅幸福的心情。

從上例分析過程我們可以看出，運用“緊抓關鍵詞語——多向解析法”有五點要注意：(1)關鍵詞不僅是實詞，也可能是虛詞，有時虛詞的表達作用比實詞還大，所以要特別注意；(2)關鍵詞不僅要抓題句中的，還可能要抓相關語境中的、甚至是與近語境相關的遠語境中的關鍵詞語，多向解析法時要一并析出其意。(3)關鍵詞語的分析不僅要從詞語學的角度分析，還要綜合運用“分析修辭手法——替換法”“分析語法句式——補足法”，方能準確完整透徹地解出隱含之意：(4)多向解析無定式可言，無固定的角度可選，用好它技巧性、經驗性很強。上文僅僅提供了一些常見的角度，其實可分析的角度還有很多，考生復習時就應該記住一些常用角度，多做練習；(5)關鍵詞語的隱含義，多向解析的角度，其實都在語境中，在文本里?？忌欢ㄒ卫谓ⅰ罢Z境意識”。

四、聯系文本語境——語境推斷法

解讀難句，通常要找出題句中代詞之所代，比喻、比擬、借代、象征的本體，語句省略的內容，關鍵詞語的隱含義以及多向解析的角度。而這些要找的東西，或顯或隱，都在語境文本中。事實上，上文在“兩分析一緊抓一聯系”的方法闡述中，已經結合運用了“聯系文本語境——語境推斷法”，故不贅述。

只是必須強調的是，語境不僅指小語境——文本，也指大語境——時代社會特征、作者的思想和生平經歷等。大語境常常在文本之外，這就需要我們平時記住名家的時代社會背景及其思想生活背景，特別要注意文本的注釋——它們對解讀難句是非常有用的，有時高考卷直接就此出題。

1991年全國卷第34題問作者為什么說今天是個“特殊的日子”?“特殊”加了著重號。文本副標題是：“記1928年的一次俄國旅行”，文未注釋：“列夫，托爾斯泰(1828—1910)……”其答案就在1928—1828之差中：這是托爾斯泰誕辰100周年紀念日。可惜當年大半考生未能注意副題及注釋卻在文本正文里尋找線索而一無所獲!

難句解讀，需要多向思維，需要掌握一些基本方法，但也需多思考多練習，方可熟能生巧。