肯定

摘要 善意的贊美和肯定實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。真誠的肯定，比批評更有力量，可以解開學生的心結，鼓起自信的風帆。在與學生的交流中，教育工作者應像春風化雨般滋潤學生的心田，不要忽視肯定的力量。

關鍵詞 肯定 愛心 力量

美國心理學家特爾福德認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼：后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎?？梢?，從心理學的角度看：每個人都需要善意的贊美、肯定。需要老師用贊賞的目光看待學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，用激勵的語言表揚肯定學生，那么學生的一些不良行為則會隨之被淡化和減弱。

班主任工作的對象是朝氣蓬勃的學生，這就使得它是一項富有挑戰而又其樂無窮的工作。在實際工作中，我深刻地體會到。善意的贊美和肯定是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。教育者適時地給予學生真誠的肯定，對學生成長有很大的幫助。

一、肯定的含義

肯定是指承認事物的存在或事物的真實性，與“否定”相對。狹義的肯定，是指在教學管理過程中。教師用物質或話語等方式對學生的成績、行為、品質等表示贊同、欣賞或獎勵的管理行為。

二、肯定在班級管理中的積極意義

1 肯定：比批評更有力量

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實在生活中不完全如此。良藥未必苦口。忠言無須逆耳，這就是藝術。學生正處于青少年時代，最容易出現這樣那樣的缺點，幫助他們改正錯誤是教師的責任。但要注意精心愛護，不可輕易傷害，尤其是自尊心很強的學生。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量?！?/p>

在2008年元月7.8日組織的月考中，周xx同學由于英語科考試忘記填答題卡而鬧情緒，賭氣在以后的幾門考試中都不填答題卡。因而影響了班級評價。我發現這個情況后感到十分惱火，正想把他找來狠狠批評一頓。但冷靜之后，想到周xx同學性格十分倔強，而從平時表現看品質還是不錯的，要讓他真正認識到自己的錯誤，簡單粗暴的訓斥起不了任何作用。從其他同學那里了解情況之后，午自習時我找到他，溫和地對他說：“周xx，在元旦晚會上，為了將高中階段最后一次元旦晚會辦得有聲有色。給同學們留下難忘的印象；為了班級能獲得‘優秀組織獎’，你獻計獻策，租借音響設備，表現出強烈的集體榮譽感。為此，我代表7班全體同學感謝你……我們班在這次月考申請了‘高三年級月考總結大會’的主辦權，因為某些原因而與之失之交臂……”我的話還沒說完，周xx就慚愧地低下了頭，說：“楊老師，請您原諒我的意氣用事。我保證以后決不出現類似的事情，積極維護班級榮譽?！贝撕?，他學習認真，對班級事情比以前更加積極、熱情?？梢姟！皵底邮^，不如獎子一功”，用肯定的方式去批評，有時比直截了當更容易被對方接受。

2 肯定：解開學生的心結

“金無足赤，人無完人”，每個同學身上都有好的地方和不好地方，我們要肯定他好的方面，讓他找到自信，揚起理想的風帆。不斷進步。

在我班有一位赫赫有名的“鬧生”——宋XX，我與她也是在“戰斗”中不斷增進友誼。一次偶然的班級活動，我發現她有領導才能，于是在班里對她進行了一番贊美，并大膽地讓她當了班委。在班級管理和班級活動方面我向她委以重任，盡量發掘她的能力。并適時給予肯定和贊揚，結果她所做的工作都很出色，期末，被同學們評選為?！皟炐銓W生干部”。今年春節，她打電話來給我拜年，在電話中她說：“楊老師，一直以來，我總認為您會像其他老師那樣任我破罐子破摔，沒想到您卻以一顆寬容的心包容我所有的過失，給我以高度評價，給我以信心，讓我從那段陰霾的日子里走出來。謝謝您，楊老師，有了您的鼓勵，我會做得更好!”從她那誠摯的話語中我深深認識到：教師對學生的肯定和贊美，其價值和意義是無法估量的。

3 肯定：鼓起自信的風帆

一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生，那么學生都會心情愉悅，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。

趙xx同學是我們班一個聰穎活潑的男孩，文綜、數學成績突出，但英語基礎比較弱，英語成績上不去一直是他苦惱的問題。又一次月考不及格后，他找到我，說“楊老師，我的英語是不是沒有希望了?我也下了不少功夫，可是總是失敗，我該怎么辦呢?”。我和他一起分析他學習的優勢和劣勢所在，幫助他確定了學習方法和目標，誠懇的對他說：“你是個聰明的男孩，這從你作文中的靈氣就能看出來，只要你和老師做好配合，你的英語成績一定會提高?！痹诖酥?，他學習上的主動性更強了，經常找我解決疑難問題。進步很快，并且對我這個也更加信任，在班級工作上主動配合，起到了很大作用。

邵××同學。文靜溫婉，樂于幫助別人，而且集體榮譽感很強。父母均在外地打工，缺乏家庭溫暖的她十分敏感。由于學習成績不太好?？倱臅粍e人瞧不起。我注意到這些情況后，利用學校組織的一次先進學生評選活動來鼓勵她。班會課上。我在“團結獎”、“文明學生”候選人名單下寫下了她的名字。當時有同學不以為然，在下面嘀咕“老師。為什么寫她?”我大聲說：“邵xx同學為人正直，進取心強，又溫文爾雅，與人為善，樂于助人，為什么不可以選她呢?”后來，她以較高票數獲取了這兩個獎項，我看見她激動得哭了。從此這個憂愁善感、自卑心強的孩子處處表現得努力進取，在學習上也十分認真。后來她給我寫來一封信，在信中她說：“楊老師，這件事讓我充分認識到自己還有如此多的優點，讓我對自己充滿了信心，也讓我感動了好久，我會一輩子記在心里的。您放心，我會努力，走好未來的路，不會讓您失望的!”她的這封信也讓我感動了很久，使我真切地感受到做班主任的快樂和責任，也更加體會到恰當的肯定，的確能夠鼓起學生自信的風帆。

三、肯定學生時需要注意的事項

1 面對不良習慣的反復，要有耐心

有不良習慣的同學盡管改正了，進步很大，但仍會出現反復的情形。對這種情況，老師要有耐心，要看到學生的進步，肯定、贊賞進步的同時，要指出他們的不足，增強他們的信心和決心。只有這樣。他們才能在鼓勵中一步步地走出誤區，回歸到正確的人生道路上來。

2 要多渠道地了解學生的心理和行為變化

中學生的心理很復雜，也很容易出現較大的情緒波動。教師要想管好自己的班級，讓每個學生都以最佳的身心狀態投入學習，就需要經常通過座談、日記、班會等途徑來了解學生的心理變化，要通過自己的悉心觀察，推究學生的心理變化。當學生因為家庭變故情緒波動較大時，就用愛的溫暖去支持他們，堅定他們生活的信心。如果是個人情緒不佳導致學習勁頭不足，就要找學生談話。剖析原因，找出癥結，對癥下藥，消除學生的心結，鼓勵他們調整心情，以積極的態度投入學習和生活。

3 肯定的方法要多樣化、個性化

每個學生有自己的個性，因此評價學生也要因人而異，根據評價對象的不同，選擇不同的評價方式。

在我的班級管理中，對經濟困難的學生，我則偏重物質獎勵，因為這樣可以緩解學生的壓力，解決學生的實際困難。對那些學困生，要重視精神肯定，找出他們身上的閃光點，幫助他們總結方法，建立信心。對學習成績較好的同學，多給機會，讓他們在卓越中感受不足，在鼓勵中彌補不足，不斷追求超越。另外。針對學生的不同個性，采用的肯定的方式也不同。喜歡表現、性格開朗的同學，要盡量在眾人面前高調表揚。對不喜張揚、性格內向的同學，可以通過私下交流，給予鼓勵，來激發他們的學習興趣和自信心。

真誠的肯定可以點燃學生的心靈的火花，撥動學生的心弦，贏得學生的尊重和信賴，做好學生的思想工作。在與學生的交流中，教育工作者應像春風化雨般滋潤學生的心田，不要忽視肯定的力量。

作者簡介：楊海燕，浙江省溫州市蒼南縣礬山高級中學教師。