尋求作文立意的亮點

摘要 作文立意是寫好一篇作文的關鍵，好的立意可以提升作文的品格。本文從立意的新奇和含蓄兩個層面論述了如何尋求立意的亮點。

關鍵詞 作文立意 語文高考

寫文章，立意最重要，所謂意猶帥也。它是統帥全體字、句、段等將士兵衛的主帥，意高則文高。它是觀照所有材料的靈魂，有意則文活，無意則不能成為文章。好的文意于佳作而言，如同眾星烘托之月，益發璀璨；于平庸之作而言，如同沙漠中的一棵綠樹，動人心魄。那么，究竟哪些立意才能稱作是好的立意，才能算是亮點呢?

一、新奇的立意

我國明末清初的著名戲劇理論家李漁在他的《閑情偶記，詞曲》中曾作過關于“新奇”的精辟論述：“人惟求舊，物惟求新，新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尢加倍焉”。何永康教授也曾通俗地表達過對新奇立意的贊賞，嘗引王蒙語，即“虧他想得出來”。

好奇之心，人皆有之，也人人愛之喜之，這是一種人之常情的審美追求，人們在作品的奇意中，獲得奇趣的審美愉悅。同時，高考作文為一種短時間內必須完成的速效式作品。應給人以審美的強刺激，能有讓閱卷者耳目一新，甚至拍案叫絕的效果，它猶如小小銀針，扎到穴位處，讓你又酸又脹，刺激強烈。今年的佳作中就有這樣的一篇文章。文章用大量篇幅敘述了艱辛生活給一個青年帶來的徘徊與彷徨、痛苦和困惑。如果就此立意，毫無新奇之處，

關鍵是文章結尾作者一句“我不配懷想天空”，使得文章立現崢嶸，卓爾不群，令閱卷者擊節贊賞。又如一篇《懷想天空——一只豬的思考》，文章內容其實簡單，表現的是對現實生活中存在問題的關注，文章卻借豬眼看人世，渴望投胎做人為眼，使得這篇文章立馬鮮活閃亮。

二、含蓄的立意

康德曾提出過“無目的的合目的性”的觀點，很有藝術哲理，符合辯證法。這里的“無目的”實際上指無明確的理性訓誡，或者把目的隱藏在形象里。愈是貌似無目的，實際上更合乎寫作企圖和目的：愈是強化或宣告目的，那就愈達不到目的。康德在《純粹理性批判》中認為，美之為美，須無實際利害感，在不顯露客觀目的情況下自然而然地合乎目的。立意的含蓄性特點造成了隱而不露，深藏蘊藉的藝術境界，滿足了閱卷者自由探求，并有所發現的審美企求，取得了讓人思而得之的藝術效果。因此，記敘文的立意，在藝術表現上不宜直說，不能給人看穿，講究若隱若現，欲藏不露，反復纏綿，終不許一語道破。含蓄的立意能讓人思之再三，味之無窮而不忍掩卷離去。以刊登在《揚子晚報》的高考佳作《懷想天空》為例，文章收尾處“我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味，”用專家的話講，“此為一個大大的亮點，全文生輝，一切皆活，一切盡在不言中”。

三、以小見大

高考作文篇幅有限。字數一般約為800—1000，在如此有限的容量里，就作文所反映的生活層面而言，很難表現出全景式的圖卷，那么此時適宜生活長河中的微波細瀾。記敘文的題材，擷取的應是生活海洋中的點點滴滴，經過藝術的點染，也便成了～朵絢麗的浪花。巴爾扎克有句名言：“藝術就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。鄭板橋的藝術經驗就是“敢云少少許，勝人多許許。”在時間和空間方面盡量壓縮成小體積，盡管小，卻是立體的，在宏觀世界中仍占有～席之地。這個小，有著豐富的意蘊。包含著一定的生活容量。宛如濃縮了的生活結品。這個小，完全可以代替大，甚至勝過大。今年高考作文有一篇倍受專家青瞇的文章，文章不事張揚，切人口極小，只是樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景。非常平凡的農家生活，可以說是不能再小，卻寫出了比“天”還大的農民，比“天”還親的父親。這篇范文足可以成為教學范例。黃金雖然只有一點點，卻有他的份量；牛糞雖然一大堆，份量卻不見得有多重。

四、由近及遠

在高考作文中，有不少作文的內容脫離生活實際，胡編亂造。由于陌生，所以笑料百出。更有少數學生受網絡小說影響，虛構神魔人物，只有情節，別無是處。事實上，在高考閱卷中廣受歡迎的多是能寫出身邊的人和身邊的事，以近距離的生活人物和生活事件寫出人間真情與生活哲理。這是因為閱卷老師多為飽學之士，俗氣的無病呻吟和不切情理的胡編，絕難贏得閱卷者的青睞。只有來自身邊的鮮活的人和事，才能打動閱卷者，因為這可能是青年考生獨有的、屬于你們自己的。應當寫離生活很近的內容，不僅可以反映生活，而且充滿濃郁的生活氣息，真實可信，親切動人，摒棄的只是虛假的編造、空洞的敷衍、故意的造作，和生活、現實越來越密切的接近，這應成為秘訣。今年佳作中有借目睹的“長天、雁陣”抒寫自己的真實感受。由近及遠，娓娓道來。另一篇取材于中學生日常生活。以“升國旗”為場景，并放眼“人世間”、由“我”及“人”、再及“社會”，由近到遠，極會激起令人心動的浪花。

其實，寫作記敘文中還有很多可講的，如表達技巧、語言修飾等等，這里就不一一贅述了。

最后，請廣大考生切記：高考考場上的記敘文寫作一定要有一技之長，不一定要求面面俱到，但一定要有亮點，一定要寫出“這一個”(恩格斯語)。只有這樣，才能使得這個“狀元文”得到較為理想的分值。

作者簡介：喻成兵，湖北省竹山縣教育局教師。