我國教育經費“最差錢”

春晚將本山大爺和畢姥爺的“不差錢”炒成了2009年的熱門“流行詞”。不過，好像現在中國也確實不差錢，不論是地方政府還是普通百姓，這花錢的大手筆被媒體報，道了一次又一次。

奇怪的是，前些天搜狐網卻爆出了一個大新聞：來自財政部、教育部、高校、教育研究機構的教育、經濟學者及社會各界人士展開了深入的探討和對話，對話的主題就是“教育經費投入到底差不差錢”。報道稱，早在1993年，中共中央、國務院制定的《中國教育改革和發展綱要》中就明確提出：“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4％。”這個目標提出16年后，迄今為止，教育投入占GDP4％的政策目標尚未實現。2007年國家財政性教育經費占國內生產總值比例為3.32％，比2006年的3％增加了0.32個百分點，為近年來最高。不但在全國，首都北京的教育投入也不達標，“2006年是3.1％，2007年是3.8％，2008年是3.5％。”白紙黑字在那里擺著，這可不是造謠。

是不是當初這個目標提的就不切合實際?不是。一直到現在，專家們都還在說，4％的投入是一個和國際接軌的數字。美國、日本、韓國、印度，投入是4.7％～7.4％，中國低于美國、日本都可以理解，但是如果要低于印度(7.1％)，這就說不過去了。與會專家們還認為，我國的教育經費投入嚴重不足，已經嚴重影響到我國教育事業的正常發展，因此必須加大投入。

教育行業是現在百姓們意見最大的行業之一。一提教育立即就能讓人聯想到“亂收費”，甚至衍生出了一個新詞“教育腐敗”。教師的社會形象也遠不是所說的“人類靈魂工程師”那么光彩奪目，媒體上有關教師的負面報道不絕于耳。面對社會的廣泛質疑，教師們自己也很委屈，覺得自己“從早到晚比牛還累，囊中羞澀見人慚愧，百姓還說我們受賄”。回頭想想，大家都有理。這亂收費是實實在在的，誰家的孩子在上學都有切身體會；而干什么的都有發財的，從來就沒有見過當老師發財的。歸根結底，教育經費投入不足，是造成教育亂收費的一個重要原因。教育投入不足，不僅制約影響著教育的發展，同時也逼迫著校長想著怎么弄錢。而這弄錢的道道，絕大部分都是百姓所不能容忍的，勢必引發百姓們的強烈不滿。弄來弄去都是小錢，除了沒吃著羊肉惹一身騷之外，也不會有什么大收獲。

到各地區看看，關于教育的漂亮標語多得是。但這些標語涂在墻上，很少有人落實到行動上。前些年有名的“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，如今在一些地方成為了一個笑話。許多地方，最苦的就是上學的孩子，最窮的就是教育。孩子們在東倒西歪、透風漏雨的教室中艱難學習的照片在網上很是常見，而在照片后面實際上還站著一群堅守陣地的教師隊伍。我們的教育往往就是這樣的艱難和貧窮。“窮教育”其實不但影響孩子們學習的質量，還可能影響到孩子們的生命安全——校園內因基礎設施差而導致的各種學生受傷害事件并不少見。

專家們的研究是，“我們的總教育經費當中政府負擔65％左右，但大多數國家，包括印度，總教育經費當中政府負擔達75％以上，甚至接近80％”。結論是，我國受教育人口的家庭教育負擔遠遠高于國際平均水平。作者本人是原來公費教育的受益者，從小學到高中，除了掏書本費之外，基本沒有其他費用。就是大學的四年，家里的全部投入估計就是200元左右。我出生于貧寒農家，也順利完成了學業。和我同是時代的學生除了自己考不上之外，沒有聽說誰因為家中無錢上不起學的。現在的教育基本都是自費的，從幼兒園開始，一個學期的收費就遠不止我大學四年的花銷。在我的孩子上大學，一年的開銷是一萬五左右。對于貧寒家庭來說，這不是一個小數目。更可怕的是，大學畢業也不一定就有工作，錢很可能就打了水漂。讀書的成本和收益不成比例，導致新“讀書無用論”在蔓延。

相對應教育的窘境，地方政府的大手筆可是層出不窮。奢華的政府辦公大樓不鮮見，各地的“爛尾樓”不知有多少。前任建了后任拆了再建的工程不知有多少，公款吃喝、旅游更是“不差錢”里的小錢。這無數的“不差錢”，綜合起來體現在教育上就是“最差錢”，這就叫辯證法。

教育好像是燒錢的行業，但卻是功在當代利在千秋的事業。何況4％的目標不提也罷，既然提出來了，就應該實現。說話長期不算話，無論怎樣解釋都抵不過一個事實放在那里，畢竟政府的誠信也很重要呢。