中小學舞蹈教育存在的問題及對策

進入２１世紀，藝術將成為廣大人民群眾不可缺少的消費對象。舞蹈教育作為藝術教育的重要組成部分，更應該抓住這千載難逢的機遇，做好充分的準備，迎接新世紀的挑戰，逐步讓舞蹈教育成為文化產業中有特色、有生氣、有自我發展能力和自我調節機制的教育產業。舞蹈教育可以提高人的心理素質。舞蹈教育能夠提高人的柔韌性、穩定性、控制力以及人體各部位的協調性和靈活性等生理素質，同時還能提高訓練者的能力、情感、意志、人格和追求等心理素質。舞蹈教育還可以幫助學生進行健身和健美運動，幫助學生找到自我的價值，提高自我認識和審美能力，培養良好的個性品質和道德情操。而舞蹈美育是學生修身養性，提高心理素質的重要手段和方式，能夠引導學生很好地去追求更高層次的精神生活。

中小學的舞蹈教育是舞蹈普及教育中的一個最為重要的部分與環節，它能為社會培養更多的舞蹈愛好者和懂得欣賞的舞蹈觀眾。舞蹈要走可持續發展之路，必須依靠普通中小學的藝術教育課堂，必須依靠中小學豐富多彩、生動有趣的多層次、多類型的舞蹈普及教育。然而，現階段中小學舞蹈教育中，卻存在一些亟待解決的問題。

一、現階段中小學舞蹈教育存在的問題

１．地區發展不平衡

由于我國經濟發展不平衡，舞蹈教育局限于沿海發達城市和中西部大城市中，廣闊的內地和農村還有極大空間需要去拓展。農村的中小學，別說舞蹈教師，就連專職的音樂教師都相當缺乏，藝術教師一般都由其他的教師來兼任。

２．舞蹈教育處境尷尬

舞蹈作為一門藝術學科，在我國中小學中并未普及，其地位也是十分尷尬的。在全日制普通中小學中，有舞蹈課或形體課的學校占少數，舞蹈的內容常常夾雜著出現在其他藝術課程當中教育。

舞蹈在中小學課程中所占的比重相當小，要大大低于音樂與美術所占的比重。在中小學，舞蹈著實成了一個冷門的“教育產業”，這與舞蹈藝術本身的價值和意義有較大的矛盾。在美國，根據《美國藝術教育國家標準》，在整個中小學的１２年中，舞蹈一直作為獨立課程貫穿始終，并立法通過了１２年的教育大綱。

３．舞蹈教學硬件設施缺乏

據筆者了解，我國除了省會城市以及一些地、市級城市的某些中小學擁有舞蹈教室之外（而擁有舞蹈教室的比率也不盡人意），一些一般的中學或街道小學都沒有配備舞蹈教室，縣級城市的中小學中所能配備舞蹈教室的比率也非常低，農村中小學擁有舞蹈教室的更是鳳毛麟角。此外，一些學校雖擁有舞蹈教室，但設置很不規格，如沒有配備木地板、地毯、鏡子等。

同時，各中小學中，有關舞蹈方面的圖書、音像資料奇缺，放錄設備簡陋，老師上課常常就只有一臺錄音機。

４．師資的不盡如人意

我國從事中小學舞蹈教育的師資力量，大多來自中等專業學校和中師音樂專業或幼師專業的畢業生，高等師范院校舞蹈教育專業的教師較少。舞蹈教師中，有的年齡偏大，有的是兼職，舞蹈知識水平和技藝參差不齊，這些都直接影響了舞蹈教學質量的提高。

二、２１世紀中國中小學舞蹈教育發展對策

鑒于現階段我國中小學舞蹈教育中存在的問題，作為一名年輕的舞蹈教師，筆者認為可以從以下幾個方面努力：

１．注重舞蹈教育的層次性與連續性

舞蹈本身的特點決定了舞蹈教育的漸進性與持續性，它不是一朝一夕的事情，因此應根據不同年級的不同特點施以不同的教學內容，使學生受到最大限度的藝術熏陶。為此，舞蹈教育要具有層次性和連續性。舞蹈教育的體制應形成中小學教育、高等教育、研究生教育的一體化。

中小學舞蹈教育的層次性和連續性更是不容忽視的。中小學開設舞蹈課，目的是加強青少年舞蹈教育，培養他們對舞蹈的感情。要使舞蹈教育滲透到應有的教育教學計劃中，讓每一位學生都有感受舞蹈教育獨特魅力的權利。首先，進行形體訓練，解決部分學生因錯誤寫作姿勢而造成的縮肩駝背等不良狀態；其次，增加簡單的民族民間舞訓練，使學生在不同動作、體態中了解我國各民族的不同習俗和舞蹈藝術的不同風格特點，給學生帶來比書本更為直接、生動的體驗與感受；最后，通過前面兩個的訓練，再增加一部分欣賞內容，通過老師的講解分析，使學生入情入境，從而體會到高層次的舞蹈藝術之美，培養學生藝術美感。

２．重視課程設置

２１世紀的舞蹈教育，應該培養復合型人材，使學生具有多種舞蹈專業技能，能表演、能編導、會教學，甚至懂管理。在學習一種主要技能以外，按興趣和個人條件同時選學其它多種技能，如表演、教育、管理，甚至音樂、美術、攝影等。這就要求我們在中小學的課程設置上，實行必修藝術課與選修藝術課相結合的模式。

必修藝術課是指綜合性的藝術課程，課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇等多種藝術門類，主要起基礎性、普及性、文化性的作用，目的是讓學生了解各藝術門類的特點，綜合性藝術課課時在藝術課課時中占大多數，剩下的單項性藝術課時如單獨的音樂課課時、舞蹈課課時在藝術課課時中占少數（如每周一節課）。選修藝術課是根據學生的興趣而設定的，能起到提高的作用，讓學生們對自己喜歡的藝術形式有更為深入的了解。以選擇舞蹈單項藝術課的學生為例，這些孩子在綜合藝術課中粗略地感受、領略和學習了一定的舞蹈、音樂、美術或戲劇藝術之后，還能在他們所選擇的單項藝術課——舞蹈課中進行更深層次的舞蹈知識與技能的學習。

３．提高教師素質

教師素質是教師在育人過程中必備的職業品質，是教師職業的形象、文化知識、育人能力等內在素養的總和。作為一名舞蹈教師，不僅要有獻身教育、愛崗敬業的師德，還應具有過硬的語言藝術、廣博的知識、正確與完美的身體示范等能力。

應具有過硬的語言藝術。在教學過程中，舞蹈教師要通過教學對學生進行正確體態和健美形體上的訓練，同時加強技能和舞蹈理論與方法的教學，培養學生良好的健身習慣，這都離不開教學語言藝術這一手段。舞蹈教師的語言修養決定著學生在舞蹈訓練中的學習效率，也將影響到學生的審美能力以及創造能力的發展。

應具有廣博的知識。舞蹈不僅可以增長知識，而且還能夠陶冶情操、培養意志和競爭意識、開發智力并提高能力。因而，一名舞蹈教師僅有精通的專業知識是不夠的，還必須學習和掌握心理學、教育學、美學等相關學科的知識，不斷地充實自己的知識面。教師對知識渴求的廣度和深度，對引導學生發展抽象思維、形象思維，有著重要的作用。

應具有正確與完美的身體示范能力。正確與完美的示范能力，能起到事半功倍的效能。要提高教學質量，獲得良好的教學效果，舞蹈教師必須具備正確、優美的舞蹈技能，用自己正確完美的舞蹈形象去感染與啟發學生。這也是提高舞蹈教學質量的重要途徑之一。

此外，在素質教育中，舞蹈教師必須要具備強烈的事業心，應不斷提高自身的業務能力和文化修養。作為一名舞蹈教師，只有不斷地學習、不斷地提高、刻苦鉆研業務、積極探索和掌握教學規律，才能使自己的業務精湛，教學效果顯著。

４．強化硬件建設

舞蹈教育硬件設施建設，各校可以根據實際情況采取不同的辦法。如設立“簡易舞蹈教室”，與其他學校或其他單位實行“資源共享”，或是與校外舞蹈培訓機構采取資源合作的方式等等。

對于目前中小學校舞蹈教材和舞蹈讀物缺乏的 情況，筆者認為最為理想的方式就是要鼓勵舞蹈教育工作者開發一些切實可行的、科學的、系統的舞蹈教材和適合中小學生閱讀的舞蹈讀物，大力構建一個較為充實的舞蹈理論系統。

參考文獻

[1] 楊淑紅.試論舞蹈教學中的美學價值.劇作家，2007(4).

[2] 陳永富.21世紀舞蹈教育的人才模式構想.北京舞蹈學院學報，1999(4).

[3] 呂藝生.新世紀舞蹈教育前瞻.北京舞蹈學院學報，1999(4).

[4] 王海燕.淺析大學舞蹈教育的現狀與對策.職業時空，2008(4).

(責任編輯 陳國慶)