“我來自農村，我很優秀”

“我來自農村，我很優秀！”

一年前，當武漢市教科院德育室主任王一凡第一次走進德才中學時，門口櫥窗里的這句話一下子映入他的眼簾。

“這是每一個農村孩子進入德才中學的宣言，還是歷練后坦然的心聲？”作為即將深入該校擔任副班主任的教育觀察者，王一凡在當天的隨筆中寫下這樣的疑惑。

一年后的今天，王一凡探尋的答案越來越清晰。

據國家審計署武漢辦事處對994位隨遷子女家長的問卷調查結果顯示，家長對其子女能在武漢入學表示十分滿意。在調查問卷“您最感動的事情”一欄中，一位農民工家長寫道，兒子在學校享受與城市孩子同等的教育待遇后變得很有禮貌，懂得感恩，學習也有了進步。

“當很多城市還在為流動兒童入學難發愁時，武漢已經開始了‘融合教育’的探索，這是一個富有前瞻性的課題。”中央教科所一名專家評論道。

2008年秋季，武漢市零門檻招收隨遷子女入學，282所公辦中小學免收借讀費，共接收隨遷子女14.6萬人，占隨遷子女總數的89.78％。隨遷子女入學享受與城市居民子女相同的入學政策、升學政策和收費政策。

一場風波背后的“平等觀”

武漢市教育局基礎教育處處長魏義華至今記得2006年的那場“獨立編班風波”，以及當時的尷尬與無奈。

當年9月，武漢將農民工子女入學納入教育統籌規劃范圍，在全市10所學校的起始年級開展農民工子女就學單獨編班試點。這一舉措在社會上引起巨大爭議，“獨立編班加劇階層對……