《尊嚴》教學建議

一、教材及教學目標

《尊嚴》是課程標準實驗教科書人教版四年級下冊的一篇精讀課文。課文主要寫美國石油大王哈默年輕時候，在一次逃難中饑寒難忍，卻拒絕了送到面前的食物，堅持要用自己的勞動來換取食物。哈默以自己的言行維護了做人的尊嚴。正是哈默的這份高尚的品格和尊嚴，后來給他帶來了巨大的財富。這個故事告訴我們：人可以沒有財富，但必須要懂得自尊、自強。不管在什么時候，人都應該擁有做人的尊嚴和做人的原則，這是人生最珍貴的財富。這篇文章結構嚴謹，文路清晰，語言樸實，人物形象鮮明而豐滿，尤其是人物神態、動作、語言的描寫真實細膩，洋溢著濃濃的人文精神。本課的教學重點是抓住描寫年輕人哈默神態、動作、語言的句子，深入體會人物的內心世界。教學難點是透過年輕人的言行，體會人物的品質以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。據此，我們可以這樣確定教學目標：（1）會認“沃、呈”等6個生字；會寫“尊、沃”等14個字。（2）通過自學品析重點語段，理解課文內容，體會作者刻畫人物的方式。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，并把自己感受最深的句段背下來。（4）深切體會哈默美好的心靈和人格魅力。知道從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要保持做人的尊嚴。

二、教學理念

1.本組課文以“真誠”為核心，講述了多個感人的故事。教學要重在對學生正確做人處事的引導，促使學生形成良好的品德和健全的人格。

2.教學既要注重適度開放又要講究實效。注意激發情趣，誘發思維，引領學生探究文本意蘊，體會文本情愫，感受文本的美妙，讓學生在感悟、品味文本語言的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受學習語文的愉悅。

3.教學既要突出真實又要拓展文本豐富的人文內涵對學生精神領域的影響。讓學生感悟到語文學習的過程就是生活的過程，情感經歷的過程，生命成長的過程，體現生命、生存、生活教育。

三、教學程序

（一）創設情境，引發閱讀期待

1.交流、激趣。讓學生同桌或前后桌互相交流課前搜集到的有關世界石油大王“哈默”的圖片或文字資料，并說說看了這些材料以后的感受。

2.出示放大的課文插圖，引導學生觀察并說說從中發現了什么？

（此環節是讓學生與課前搜集到的多種信息對話，與媒體資源對話，一方面補充學生生活經驗的不足，讓學生初步了解哈默的成就；另一方面可了解文本背景和課文大意，為深層次理解課文內容做有效的鋪墊。）

（二）初讀課文，感知內容

可以組織學生經歷以下學習過程：（1）輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。遇到不認識的字，可以翻看生字表或字詞典。（2）學習生字、新詞，多讀含有生字、新詞的句子；試著用聯系上下文等學過的方法，把自己對新詞的理解批注在課文上，然后找伙伴相互補充、完善。（3）再讀課文（自由讀、指名讀、展示性朗讀等）；師生評價。（4）小組同學議一議：課文主要寫了什么事？文中的主要人物是誰？（5）畫出人物之間的對話讀一讀，想一想，并把自己的感受簡要批注在課文旁，再找學習伙伴相互交流一下各自的體會。

（此環節重在讀，目的是把握文章的主要內容。方法是引導學生充分讀課文，自讀自悟，然后圍繞問題小組合作學習，互相交流。自主閱讀中堅持要求學生做批注，有利于學生養成良好的閱讀習慣。）

（三）多方對話，加深理解

1.默讀課文第2~5自然段，并將自己對這些段落的理解或感想批注在課文旁邊，再反復讀這些段落，然后想一想，議一議：從這些段落中的人物動作、神態、對話描寫中你理解了什么？

2.討論并交流：①哈默一共拒絕了幾次擺在眼前的食物，每次各是什么理由？②你從哈默不同尋常的言行中，可以看出哈默是一個怎樣的人？

3.這是個多么感人的故事，請你把想對哈默說的話寫在課文旁邊，然后前后桌交流。

4.有感情地朗讀全文。

（此環節營造了良好的“對話”環境，突出自主閱讀，小組交流。學生有充分的時間和空間與文本接觸，與同學、老師思維碰撞，積極思考，大膽地發表自己的見解。在多維對話中加深了對課文內容的理解。）

（四）精讀文本，體悟主題

1.學生讀課文，畫出杰克遜大叔對女兒說的話，把自己對這句話的理解批注在課文旁邊。

2.投影出示句子：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”讓學生齊讀這句話，再相互說一說自己對這句話的理解。

3.組織討論：（1）“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這么說？（2）你覺得在我們的生活中，一個有尊嚴的人又應該具備哪些品質呢？（3）生活中你遇到過，或者從其他渠道了解到與哈默相類似的人嗎？請你向大家介紹一下，讓同學們共享。

4.有感情地朗讀第2~5自然段，要求按人物的各自身份和處境讀出不同語氣和感情。

（此環節師生共同聚焦于課文中心，使教學指向重點，以求得難點的突破。教師讓學生通過閱讀課文精華部分，并相互交流閱讀見解，提升了閱讀成效。同時，此部分教學講少讀多、議多，教師引導學生在讀中體會、讀中悟情，達到了教學目標，還使課堂教學呈現出立體美。）

（五）拓展延伸，實踐內化

課末，可以為學生設計這樣的拓展延伸練習：（1）愛積累的你：摘抄課文中你喜歡的句子，并把它背下來。建議你課后搜集一些有關保持做人尊嚴的名人名言和格言警句，贈送給學習伙伴，與大家共享。（2）愛表達的你：把這個故事講給家人或朋友聽，并說說自己的讀書體會，同時分享大家的感受。（3）愛寫作的你：請你寫一篇日記，聯系生活實際，把自己學文后的感受寫下來。（4）愛讀書的你：建議你閱讀《膝下有黃金》這篇文章。

（這一課外延伸訓練，目的是實現課內外知識的聯系與溝通，有利于培養學生的語言實踐能力和創新精神。練習設計也顧及了學生的主體地位和個體差異，體現了以人為本的教學思想。）

作者單位 福建省福鼎市點頭中心小學

◇責任編輯：劉嶺南◇