“數數、數的組成”教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教材人教版數學一年級下冊第31~33頁主題圖、例1、2、3及相應練習。

教學目標：

1.經歷從現實情境中抽象出數的過程，借助學具操作認識100以內的數；能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內數的組成；對計數單位“一（個）、十、百”有初步的感性認識。

2.在動手、動腦、動口等各種數數活動中培養問題意識、估算能力；體驗數學方法的多樣性，發展思維的靈活性；滲透數與實物對應的思想。

3.提高對100以內數的學習興趣，在活潑氛圍中培養合作學習的能力。

教學重點：正確數出100以內的數（量），知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：接近整十數的數法；認識數位的意義及順序。

設計理念：結合一年級學生的年齡及認知實際，創設生動有趣有效的學習情境吸引學生積極參與教學活動；在教師的引領下，讓學生逐漸掌握主動探索、合作交流的方法，能主動發現及解決簡單問題，逐步提高自主學習的能力。

教學過程：

活動一：出示百羊圖，引新激趣。

師（出示20只羊）：來了多少只羊？

（學生數的方法不一樣，可能一只一只地數，也可能兩只兩只地數或用其他數法。）

師（出示八小群羊）：羊真多啊！我們估計一下，現在草地有多少只羊？

（學生交流，說一說各自估計的結果。）

師：我們估計對了嗎？（可以數）怎樣數？（揭示課題）

活動二：數數（一）。

1.分組從1數到100。（怎樣數由組內決定。）

2.指名按要求數數。

從27起，一個一個地數到38；從60起，十個十個地數到100；從47起，一個一個地數到60；從35起，五個五個地數到70；從89起，一個一個地倒數到38；從74起，倒數到52。

3.教師用多媒體出示“擺小棒”。全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。

［用“有（ ）個十和（ ）個一，是（ ）”的形式回答。］

活動三：數數（二）。

1.讓學生從準備的學具中選出一種（小棒、正方塊等）數出100。比一比哪個小組的同學數得又對又快，能讓人一眼就看出是100。

2.學生上臺演示并說出自己是怎么數的。（不同的數法都演示。）

3.學生觀察、比較不同的數法。說出哪種數法讓人一眼就看出是100。

4.小結：先1根1根地數，數到100根捆成一捆。然后10根10根地數，數到100，將10捆捆成一大捆，就是100根。10個十是100。

（這樣設計，一開始就讓學生充分展示自己的思維方式。學生通過仔細觀察，在比較中加深對新知的理解。）

5.比一比看誰收得快（學具）。讓收得快的學生說出怎么收的？

通過把學具收攏，使學生再次體會到了怎樣收又對又快，從而強化了學生對數與計數單位的理解。）

6.“數手指”游戲。請小組里的同學把手伸在一起，數一數有幾根手指？再添幾個人的手就是100根手指了？10個同學湊在一起伸出手，讓學生觀察。

（學生再次感知、體驗100有多少，加深對10個十是100的理解，建立初步的數感。）

活動四：學習100以內數的組成。

1.教學例3。拿3捆又5根小棒，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和（ ）個一組成的。

2.鞏固。

（1）學生同桌擺小棒，先由右邊同學說數，左邊同學擺小棒，再互換。（讀數的同學注意觀察擺小棒的同學是否擺對了。教師巡視并指導。）

（2）脫離小棒說數的組成：

①教師說數，學生說數的組成。

②同桌一人說數，一人說數的組成。

③教師說學號，學生說出自己的學號由幾個十和幾個一組成。

（3）看課本第33頁“做一做”第二題。

①想一想，再填一填。

②全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

（4）同桌一人擺小棒，另一人說數的組成。

（5）填空。

四十二由（ ）個十（ ）個一組成；七十六由（ ）個十（ ）個一組成；九十四由（ ）個十（ ）個一組成；六十里面有（ ）個十；一百里面有（ ）個十。

教師小結。（強調100以內的數的組成。）

作者單位 普洱市寧洱縣第一小學

◇責任編輯：李瑞龍◇