優(yōu)化設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松做作業(yè)

■陳秀娟

優(yōu)化設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松做作業(yè)

■陳秀娟

楊再隋教授在《語(yǔ)文本色和本色語(yǔ)文》一文中，呼喚平淡、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、輕松地教語(yǔ)文。如何簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教？楊教授說(shuō)，語(yǔ)文課說(shuō)到底就是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。由此，我認(rèn)為簡(jiǎn)單地教語(yǔ)文，就是讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)，通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)語(yǔ)文。

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。作為語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拘泥于課本知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地卻是很廣闊的，因此語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬作業(yè)空間，使學(xué)生在廣闊的生活實(shí)踐空間學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。基于這種觀念的考慮，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂(lè)趣，要多設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性家庭作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。如在上完《曹沖稱(chēng)象》后，讓學(xué)生回家做一做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，然后記錄成篇，在實(shí)際操作中強(qiáng)化學(xué)生的觀察和語(yǔ)言描寫(xiě)能力。

2.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，給學(xué)生提供自由選擇的權(quán)利

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，新課程呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立“彈性”意識(shí)，充分考慮每類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類(lèi)學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣，自由地選擇練習(xí)。首先老師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，可提出不同的作業(yè)要求供學(xué)生自主選擇。這樣，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際能力自主選擇，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。其次是提供不同的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。教師根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)或選擇一組有層次的課外作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答。這樣的作業(yè)，既針對(duì)了學(xué)生的實(shí)際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。第三是提出不同的作業(yè)形式，供學(xué)生自主選擇。作業(yè)的形式要有變化，才能滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需要。我常用的作業(yè)形式有：自選作業(yè)。即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容。自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)。自編作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)的習(xí)題，作為課外作業(yè)。自批作業(yè)。學(xué)生將某次作業(yè)進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生當(dāng)一次小老師批改作業(yè)。

3.設(shè)計(jì)個(gè)性化特長(zhǎng)展示作業(yè)，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供機(jī)會(huì)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份能充分展示自己才藝特長(zhǎng)的作業(yè)，時(shí)間為一周或一月，這樣的作業(yè)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

4.設(shè)計(jì)作業(yè)超市,給學(xué)生提供享受成功喜悅的體驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)差異性，自主選擇作業(yè)的難度、數(shù)量、形式，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，并獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)。如在學(xué)完課文《田忌賽馬》后，設(shè)計(jì)布置以下幾項(xiàng)作業(yè)：1.抄寫(xiě)課文練習(xí)中的三句話(huà)。2.有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。3.提供情節(jié)，續(xù)寫(xiě)故事。4.對(duì)文中優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。

我想作業(yè)設(shè)計(jì)做到以上幾點(diǎn)，或許能還語(yǔ)文作業(yè)本色，還孩子們童年的本色。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川六小）

責(zé)任編輯 廖林