大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，世界各國(guó)都在拼命地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，努力提高綜合國(guó)力，國(guó)際間呈現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們需要大批具有可持續(xù)發(fā)展能力的大學(xué)生，需要他們具有創(chuàng)新的思維能力以維持自身的永續(xù)發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 可持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者，他們是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力和可持續(xù)發(fā)展的豐富內(nèi)在品質(zhì)，將會(huì)對(duì)未來(lái)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的可持續(xù)發(fā)展直接關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是促進(jìn)大學(xué)生的健康、持續(xù)的發(fā)展的必然要求。

一、創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育是高校迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的基本對(duì)策。當(dāng)今國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是文化、科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，其根本和核心是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此我們要“培養(yǎng)數(shù)以千計(jì)的創(chuàng)新型人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才”。高校是人才的集聚地，是大學(xué)生成才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力將是高校教育、教學(xué)的重要任務(wù)。高校教學(xué)沒(méi)有特色就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有創(chuàng)新能力就沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力和活力，沒(méi)有創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)創(chuàng)新出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。開(kāi)展創(chuàng)新教育是促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是高校辦學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高校的迫切要求，也是高校立校、興校、強(qiáng)校的必然選擇。

創(chuàng)新孕育著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，是一個(gè)民族對(duì)人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新能力是人類行為中價(jià)值最高的能力，創(chuàng)新能力是對(duì)已經(jīng)積累的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新概念、新成果和新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力主要包括認(rèn)知能力，道德素質(zhì)，思維方法和社會(huì)因素四個(gè)方面。大學(xué)生的認(rèn)知能力要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、信息整理、實(shí)踐活動(dòng)和研究探索，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思維方法。認(rèn)知能力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新者的素質(zhì)有較高的要求。創(chuàng)新者要有科學(xué)的態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人際合作、組織管理和較強(qiáng)的心理承受能力;創(chuàng)新者的心態(tài)是大氣、寬容和樂(lè)觀的，任何功利主義思想都不利于創(chuàng)新;創(chuàng)新者要有探索欲、自信心、毅力和冒險(xiǎn)精神;創(chuàng)新者要有堅(jiān)定的信念追求、勤奮刻苦和無(wú)私奉獻(xiàn)的品格等。實(shí)踐證明，創(chuàng)新者的道德素質(zhì)成為創(chuàng)新的靈魂。辯證思維和邏輯思維是哲學(xué)和數(shù)學(xué)的兩大思維工具，一種好的方法論能使我們善于把不同的事物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，善于將一個(gè)困難的問(wèn)題進(jìn)行分解并找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，善于從更廣、更高的視野尋求一般規(guī)律。方法是駕馭知識(shí)的知識(shí)，知識(shí)如果不轉(zhuǎn)換為方法，就難以形成能力。有了良好的思維方法，就可以在有效的時(shí)間內(nèi)收獲更多的信息，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，也可以為創(chuàng)新者創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。社會(huì)因素主要指社會(huì)需求、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)價(jià)值和社會(huì)政策等。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的態(tài)度是自由開(kāi)放、鼓勵(lì)支持，或者批評(píng)貶低、抑制阻礙都會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力產(chǎn)生重要的影響。

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，追求人格獨(dú)立，民主意識(shí)和批判精神極強(qiáng)，他們求新、求異、求實(shí)。面對(duì)就業(yè)壓力和生活方式選擇的困惑，提高自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使自己更好地、可持續(xù)地發(fā)展始終是大學(xué)生最大、最持久的需求。在競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的環(huán)境中，大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，自己將要參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力就是增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”等各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，受到廣大學(xué)生的熱切關(guān)注和積極參與。創(chuàng)新激勵(lì)人不斷的進(jìn)步，任何主動(dòng)選擇創(chuàng)新的人都會(huì)把握學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。創(chuàng)新改變命運(yùn)，創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值、拓展認(rèn)識(shí)舞臺(tái)、增添人生光彩，這些都是大學(xué)生所期盼的。創(chuàng)新是大學(xué)生的進(jìn)步之魂，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力就要堅(jiān)持以人為本，尊重大學(xué)生的主體地位，積極而主動(dòng)地為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。

二、培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力的途徑

人人都是創(chuàng)新之才，知識(shí)程度有差異。人人都享有創(chuàng)新的權(quán)利，人人都具有創(chuàng)新的潛力，大學(xué)生更具有創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件，關(guān)鍵在于是否用心、盡心。高校是知識(shí)傳播和創(chuàng)新的主要基地，是知識(shí)分子集中的地方，擁有豐富的人力資源、良好的儀器設(shè)備、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(一)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，崇高的品德和理想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和源泉。高校教師在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)注重培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)熱情和百折不撓的求勝心理，這樣，大學(xué)生在思想和言行上就能自覺(jué)地把國(guó)家、人民和民族的利益放在首位，從而就會(huì)自覺(jué)地為發(fā)展祖國(guó)科技事業(yè)和振興經(jīng)濟(jì)、提高綜合國(guó)力，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。大學(xué)生要有不達(dá)目的決不罷休，堅(jiān)信經(jīng)過(guò)自己的艱苦努力一定能成功的信念。特別是自己的成果未被社會(huì)或他人認(rèn)可時(shí)也能表現(xiàn)求勝的堅(jiān)定信心。從而也就有不怕吃苦和剛毅不拔、戰(zhàn)勝困難的自強(qiáng)心理，這是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)所必須具備的內(nèi)在素質(zhì)。由于科技發(fā)展是無(wú)盡頭的，創(chuàng)新也是無(wú)止境的，大學(xué)生應(yīng)有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的心理，要永遠(yuǎn)保持旺盛的進(jìn)取心。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

創(chuàng)新要向未知領(lǐng)域開(kāi)戰(zhàn)。做實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)，就必須要有科學(xué)的態(tài)度和求勝的精神，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，因此，我們不僅要培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，而且要培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的求實(shí)精神。要善于動(dòng)腦和獨(dú)立思考，不能人云亦云;正確的東西要敢于堅(jiān)持，錯(cuò)誤的東西要敢于改正;對(duì)于一些前沿課題、學(xué)術(shù)見(jiàn)解，如果沒(méi)有證明它是正確與否，要勇于堅(jiān)持，繼續(xù)探索，不要輕易放棄。堅(jiān)持真理是創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化和發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用的內(nèi)在要求，勇于修正錯(cuò)誤是在實(shí)踐中求實(shí)精神的崇高表現(xiàn)，也是發(fā)展真理的必然要求。

(三)重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

人的神奇力量不是來(lái)自人的肢體，而是來(lái)自人的頭腦所獨(dú)有的思維功能，創(chuàng)新思維改變了世界。創(chuàng)新思維表現(xiàn)為善于觀察、善于思考、善于提問(wèn)、善于總結(jié)。思考與創(chuàng)新相伴，思考是人生最大的財(cái)富，學(xué)會(huì)思考，成功就會(huì)與你握手。科學(xué)的思維方法需要訓(xùn)練，創(chuàng)新教育的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法。

提高學(xué)生的思維方法，要堅(jiān)持用馬克思主義辯證唯物論的觀點(diǎn)、方法教育學(xué)生，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)教育學(xué)生。通過(guò)開(kāi)設(shè)科學(xué)方法論課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生整體、系統(tǒng)、發(fā)展的看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、客觀、辯證、批判的思維方法，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、抓住本質(zhì)、找出規(guī)律、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。破除學(xué)生的思維枷鎖，解放學(xué)生思想、破除學(xué)生思維枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯心、不唯上，求新、求真和求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)破除從眾型、權(quán)威型、經(jīng)驗(yàn)型、自我中心型和書本型等思維定勢(shì)。一個(gè)具有創(chuàng)新思維的人，不是先給思考的問(wèn)題下結(jié)論，而是拓展思維，用不尋常的視角去觀察尋常的事物，從中找出某些不尋常的性質(zhì)。創(chuàng)新需要我們不斷改變思維定勢(shì)，不斷創(chuàng)新思維方法，積極探討多角度、多層次、多途徑和多形式的創(chuàng)新思維方法。改善創(chuàng)新思維方法是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

(四)拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。

一個(gè)人的知識(shí)越淵博，潛在的創(chuàng)造力就越豐富。作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地吸取各方面知識(shí)，拓寬自身的知識(shí)面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。高校教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的闡述要有所注意，不要輕易給出結(jié)論，要具有一定的模糊度，留出思維空間，給予學(xué)生啟發(fā)和思考;在課堂上不搞“滿堂灌”，設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)他們認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行討論、鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維。在討論過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)思維，不同意見(jiàn)可以相互交鋒，互相啟發(fā)，集思廣益，可以從眾多的信息中產(chǎn)生“靈感”和新思想。高校教師在給學(xué)生授好課外，還應(yīng)重視第二課堂的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課余的學(xué)習(xí)。學(xué)校要加強(qiáng)圖書館建設(shè)，一切從方便學(xué)生著想，創(chuàng)造一切條件，如開(kāi)架借閱、增加閱覽資源、開(kāi)展導(dǎo)讀講座等來(lái)增加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，擺脫知識(shí)的單一化、專業(yè)化對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展的束縛，從而在不同的領(lǐng)域里尋找專業(yè)的突破點(diǎn)。

(五)強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)新能力與人類自身活動(dòng)是分不開(kāi)的，創(chuàng)新能力與實(shí)踐活動(dòng)相伴，一定的創(chuàng)新能力是通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)弱，是通過(guò)學(xué)生主體在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的力量來(lái)判斷的。離開(kāi)認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，空談人的創(chuàng)新能力是毫無(wú)意義的。所以說(shuō)創(chuàng)新能力是一種訓(xùn)練和體驗(yàn)，一個(gè)人是否有創(chuàng)新能力不僅是理論問(wèn)題，更是實(shí)踐問(wèn)題，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。以項(xiàng)目帶動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。在教師的指導(dǎo)下，要堅(jiān)持面向市場(chǎng)和學(xué)校實(shí)際，以教研和科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在討論、交流、爭(zhēng)論中進(jìn)行思想碰撞，摒除個(gè)體思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生思維潛能;讓學(xué)生在合作中共享資源，使明晰知識(shí)和隱含知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，增加創(chuàng)新靈感。這樣既有利于增強(qiáng)師生解決問(wèn)題和服務(wù)社會(huì)的能力，又有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。以活動(dòng)帶動(dòng)、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。本著先易后難、先簡(jiǎn)后繁的準(zhǔn)則，圍繞社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作是實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維技術(shù)培訓(xùn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和提高創(chuàng)新能力。讓學(xué)生思考或動(dòng)手，組織學(xué)生對(duì)某一具體事物進(jìn)行改造和創(chuàng)新活動(dòng)，看其功能和價(jià)值有何變化;讓學(xué)生通過(guò)這種形式親身體驗(yàn)一些創(chuàng)新活動(dòng)。在校園里，我們要著力為大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建創(chuàng)新平臺(tái)，以專業(yè)能力培養(yǎng)的系級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，以學(xué)生會(huì)和社團(tuán)為主體的院級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，以大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為主導(dǎo)的校級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，以省級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目為主導(dǎo)的省級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，以“創(chuàng)新杯”為主導(dǎo)的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校要把大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，做到有資金投入，有場(chǎng)地設(shè)施保證，有專業(yè)教師指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生就必然要將理論知識(shí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)書本知識(shí)的重新思維和認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)新思維的活動(dòng)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要信息和資源的整合，讓有限的資源產(chǎn)生無(wú)限的價(jià)值，它是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng);創(chuàng)新工作不是個(gè)體行為，是在多人合作競(jìng)爭(zhēng)、資源共享的環(huán)境中進(jìn)行的，創(chuàng)新教育，需要學(xué)校各個(gè)部門和每個(gè)人的理解支持和配合。

(作者單位:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢))

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