鏈接：國外的高考

美國:不必一卷定終身

美國不存在全國統一的教育大綱，也不存在全國性的統考。原來美國的大學招生都是自己出題，后來發現這樣做缺乏一個可供比較的標準，于是一種以測試學生學習能力為主的考試SAT便應運而生，到今天已成了事實上的“高考”。

SAT考試與高中教材沒有直接關系，主要是考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。比如說有這樣一道題:沙和海灘的關系與以下哪兩者之間的關系相似:貓和貓須;狗和骨頭;樹和森林;足球和曲棍球;衣服和鞋子。考查的是邏輯推理能力，感覺跟智力題似的。正因為如此，考場上常會看見十二三歲的初中生在那里“小試牛刀”。

SAT考試每年舉行7次，參加的次數不限，以成績最高的一次為準。也就是說，從進入高中起，學生就可以開始“高考”，直到自己滿意為止。SAT考試成績往往決定學生的選擇范圍，成績拔尖的有希望讀名牌大學，中等的讀州立大學，再次一些的讀社區學院。比如哈佛大學要求申報者SAT考試單科成績在600分以上。

不過，成績好并不能保證你能被所申報的大學錄取。除了成績之外，美國大學招生特別注重學生的全面素質。除了SAT成績之外，學生申請大學時還須提供自己在高中的成績單、教師或社會組織負責人的推薦信、參加社會活動的情況等。可以想象，一位熱心公益事業、積極參加校內外活動的學生比一位“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的學生更具競爭力。

美國高中生升大學的比例在60%以上，且近年逐步提高。

澳大利亞:怎么舒心怎么來

每年10月，澳大利亞各州各自舉行高考，時間達一個月之久。

中學生們有考試時去考，沒有時照常上課、運動、玩電腦。首都堪培拉干脆不考試，取平時成績的平均值。

澳大利亞本地孩子不愛讀書。過去中學一個班，開始時濟濟一堂，到畢業時人數往往不足1/3。現在好一些，讀完高中的學生也只有72%。

悉尼有個白人商人，有3個兒子，大兒子高中畢業做了個裝修工，自己開了一家公司;二兒子做花園設計，幫人家弄院子，生活都不錯。小兒子中學還沒畢業，不準備考大學。父母并沒有覺得他們沒有出息，他們尊重孩子們的選擇，認為這是他們自己的事情，做父母的不應干涉。

在澳大利亞沒有高考定終身的事，也少有一個人一輩子在一個地方干一種工作的，平均每人一輩子換三個工作。

總之，他們是怎么舒心怎么來。在這樣的背景下，華人的孩子顯得出類拔萃。悉尼兩所著名的公立精英中學，85%是亞裔學生，其中大部分是中國大陸新移民的子弟。此事已引起部分白人的恐慌，大叫“大事不好”。有人注意到一個傾向，白人青年中，女青年讀大學的比例高，亞洲移民子弟讀大學的比例高，而白人男青年則大都成為藍領。

英國:嚴謹又靈活

英國的教育制度可以說是世界上最嚴謹又最靈活的。

英國的中小學教育是免費的。中學生在初中畢業后就要參加一個重要的GCSE考試，即普通中學教育證書考試，通常要考8至10門課程，由英國教育部門統一命題，全國統考。

通過GCSE考試后，希望繼續進大學深造的學生還必須繼續在高中學習兩年，專門為進入大學的高考做準備。這種教育在英國叫延續教育。

高中一年級的考試稱為AS，二年級的考試稱為A-LEVEL，即普通教育證書高級考試。考試課程有英語語言、文學、數學、生物、化學、經濟等課程。選修課有古英語、音樂、歷史、地理等。學生選修的科目也要考試。普通教育證書高級考試相當于中國的高考。只有在A-LEVEL考試中取得優異成績的，才能被一流大學錄取。

A-LEVEL考試前兩周，學校讓學生回家自己復習，學校教師不搞什么猜題或復習提要等活動。考試評分標準分8檔，從A、B一直到G，零分則用U表示。

法國:分類繁多而獨特

法國高等教育結構較為復雜，學位種類獨特。

法國高中生進入大學深造的必要條件是首先得到由學校統一頒發的高中畢業證書，然后再參加高中會考。

法國的高中會考屬于全國性考試，每年舉行一次，分普通類會考及技術類會考兩大類。普通類會考分三組:文學組、經濟社會學組和科學組。技術類會考分8組:非生產類技術組、工業技術組、實驗室技術組、社會醫療組、農產品及食品技術組、農藝及環境技術組、旅館管理組、音樂及舞蹈技術組。會考內容依據國家規定的高三課程綱要而定。

高中會考的總成績是依據各科目的計分比例而計算的，滿分為20分，總成績平均達10分或10分以上者即通過考試。成績在8分至10分之間者可補考一次，8分以下者則被認為沒有通過。

據法國國民教育部提供的數字，法國普通科高中會考及格者中大約有94%的人可以直接進入高等院校就讀，而技術科高中會考及格者則僅有17%的人能進入高等院校就讀。

加拿大:“高考”是一個陌生的概念

高考對中國的高中學生乃至整個中國社會來說，都是一件大事。但對加拿大來說，高考卻是一個陌生的概念，甚至你問一個即將進入大學學習的加拿大應屆高中畢業生高考成績如何，他也可能會茫然不知如何回答這個問題。

加拿大無高考。加拿大中學生要想上大學，不用參加專門的入學考試，所以大部分加拿大人也不知道高考是什么。在每年六月份中國高中畢業生為高考而緊張忙碌的時候，加拿大的高中畢業生可能早已接到大學的入學通知書了，有些學生還會面對幾所最好大學的入學通知書，為選哪一所更好而左右為難。

雖然沒有高考，加拿大的高中生要想進入名牌大學的好專業學習，還是非常不容易的。加拿大各大學也有自己的學生選拔制度。由于加拿大聯邦沒有專門的教育管理機構，教育的管理由各省政府負責，這造成了加拿大中小學教育體制的差別，加拿大大學對各地學生的錄取要求也有所不同。

巴西:入學考試高校自己說了算

現行的巴西高等教育框架構建于1968年，高等院校分為聯邦、州立、市立和私立四類，前三類是公立學校。1996年，巴西87所大學中有34所是私立大學。在160萬大學生中，約70萬人在公立學校學習，約占學生總數的40%。

巴西高等院校根據各自學校的情況制定招生計劃和錄取標準，具體考試時間和科目由參加招生的各大學自行決定。大多數公立學校一年舉行兩次招生考試，少數公立大學和所有私立學校一年進行一次考試。報考高等院校的學生，必須有基礎教育和中等教育的畢業證書。在考試的具體內容上，各高校和各專業的側重點有所不同。由于聯邦和州立等公立大學實行免費教育，所以吸引眾多考生，招生比例約為7比1。巴西高校一般采取走讀方式，每年有效學習時間為180天。

日本:重名牌但不強求

高考在日本是件大事。日本是一個等級森嚴的社會，每個人要達到更高的層次，好的出身，哪個大學畢業十分重要。能否上大學，上什么樣的大學，決定一個人進入社會后起跑線在哪里。高考就是人生命運的轉折點。

與中國不同的是，日本的高考不是一錘定音，國立、公立和部分私立大學，在每年的元月都有一次全國統考，主要是基礎學科，國語、英語、數學、理科(物理、地理、化學、生物)、社會學科。從2月中旬至3月底，各校再根據自己的情況進行第二次專門考試。

日本的考生分三類，一類是應屆高中畢業生，學習任務異常繁重，除了完成高中課程之外，為了考上好的大學，都要利用星期天和節假日參加各類補習班。

第二類學生是往屆落榜生，在日本被稱為“浪人”，這部分人沒有參加工作，專心致志參加各種補習班或者自學。第三類是已升入大學，但認為不理想，想再考一個好大學的學生，這種學生被稱為“假面浪人”。

日本的名牌大學相當難考，所以考上名牌大學無疑是鯉魚躍龍門，家長高興，在社會上也讓人刮目相看。

但在日本重學歷也重能力，不少日本大公司的業務主管都是二三流大學畢業。即使考不上大學，也能找到工作，很多公司也雇用高中畢業生，只是以后的競爭力要小多了。日本的家長大多對此能理解，不給孩子太大的壓力，尊重孩子的志愿。他們的態度是，每人都想有優秀的人生，但能力不一樣，已經盡力了，達不到理想也沒有關系。

韓國:高考不算總分

韓國教育部于2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據分數段確定各科目的等級以及綜合等級。等級分為9等，每年的等級比例根據每年的考生人數確定。

各大學將根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。這次改革了以分數為主的招生制度，引導學生不再只注意高考的分數，而把注意力轉移到培養自己的專長和特殊才能上來。實行等級制后，考生不會像過去那樣因1分或零點幾分的差異而落榜。