用一顆平常心看待孩子

據《云門匡真禪師廣錄》記載，云門文偃禪師曾問僧徒：“我不問你們十五日月圓以前如何，我只問十五日以后如何?”僧徒表示不知。云門道：“日日是好日。”宋朝的慧開禪師特別為云門所說的“日日是好日”寫了一首流傳千古的詩偈：“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節。”其實，境由心生，感隨心起，同樣是春花秋月，同樣是夏風冬雪，而感受卻可能有天壤之別，不要說春花一定令人心花怒放。秋月令人神飄天外，夏風令人心曠神怡，冬雪令人神清氣朗，凡事只有舉重若輕、懷有平常心的人才會感到，日日是好日，時時是好時，人人是好人，事事是好事。面對天生各異的學生，教師的眼中何嘗不是“春花、夏風、秋月、冬雪”呢?

當一棵樹栽進泥土時，沒有人告訴它將來是耍被制成一張桌子、一張凳子，還是一扇門，一根頂梁柱……盡管如此，只要有一方泥土、一片陽光，樹苗們便可以成長，自然而從容，絲毫不被人覺察它們是怎樣長大的，但那突然多出來的一片葉子，一根枝條，無不說明它們確確實實在成長著，它們長得自自然然，煥發著勃勃生機。

十年樹木，百年樹人。面對競爭日益激烈的社會，有多少家長在陪讀，有多少“新孟母”在三遷，有多少家庭竭盡精力與金錢只為造就一個“神童”……有的教師嘔心瀝血、殫精竭慮，面對孩子們存在的缺點、出現的過錯，“恨鐵不成鋼”。學生作業剛一出錯，有的教師就厲聲喝斥；學生偶爾考砸了，有的教師就如臨大敵，學生屢犯錯誤，有的教師就斷言“孺子不可教也”。這樣的家長和教師無不在期望孩子成功闖過通向精英階層的獨木橋，出人頭地，樣樣第一。

于是，周末的兩天，不管有沒有興趣，有沒有接受能力，外語、奧數、美術、鋼琴等各類培訓班，孩子被拉去硬灌。結果，孩子的身體差了，興趣沒了，創造性弱了，更談不上什么童年的快樂。家長也更是迷茫。家長望子成龍、望女成風。要求之高，心情之切，無以言表。做這樣的家長累，做這樣的教師累，做這樣的孩子更累。其實，累與不累，全在于用怎樣的心態去對待這些成長中的孩子。現實中有多少學子圓了北大、清華夢?有幾個父母能扶著孩子走完所謂的精英教育之路?當今的教育缺少了什么?一顆平常心!中國的圍棋高手下出絕妙好棋時，常歸于自己的平常心。推而廣之，對于教育而言，大家應擁有一顆平常心，坦然應對孩子可能出現的各種不完美。

平常心是對孩子的要求要客觀，要實事求是，別把他當成“天才”，當成“完人”，去要求、去鑄造。即使他成不了棟梁，只要他還是一株綠樹，就要心滿意足。在孩子能力所及的情況下，只要今天前進一點，明天再前進一點，就是一種充滿希望的成長。一個孩子寫作業的時候，錯了五道題，下次寫的時候錯了三道題，作為家長或教師，如果首先看到的不是他少錯了兩道題，而是看到他還是錯了三道題，那么，這樣時間久了，孩子的上進心就沒有了。其實有不少孩子的不良心理、過激的行為都是從家長和教師的過高期望中產生的，作為教育者，當你對孩子用一顆平常心去看待的時候，你的心態也就平和了，氣也就順了，自然少了不滿、多了教育策略。

平常心是把學生當人。每一個學生都是獨一無二的，教師要承認這種差異，悅納這種差異：既賞識優秀的學生，也容忍學生的退步；成績好的學生是可愛的花朵，暫時落后的學生只不過是遲開的那一朵；溫馴的學生惹你愛，淘氣頑皮的學生也是一種景致，少了拿某個學生的缺點與其他學生的優點相比，就多了幾把評價學生的尺子，就會讓每朵花都開出自己的芬芳。

平常心就是理智地對待孩子成長中出現的所有問題，犯錯也好，學習差也罷，都應從容地應對。作為教育者，只有用一顆平常心來看待孩子，你才會消除“火暴”，減少“急躁”，以“溫柔”的方式去開啟和誘導他們。有的時候你覺得了解了孩子，其實你只懂了那么一點點的皮毛，當你走進孩子的心靈深處時，你會覺得他們是最奇妙的。

擁有平常心，并非沒有目標，放棄一切，自甘落后。該做什么還是要做什么，該努力時還是去努力，該打拼時還是要去打拼，只是把眼光放平和、心態放平穩。不做揠苗助長的事情，少些急功近利。少些折騰，砍去捆住孩子們的手腳的許許多多的“不能”“不許”“不準”的名韁利鎖。

學生是祖國的未來和家庭的希望，予以關注并沒有錯，但過分的關注，反而會使孩子不能以一顆平常心面對生活。教育者始終要牢記，孩子的身心健康和童年幸福是第一位的。只有用一顆平常心來看待孩子，他們才會走出教室的牢籠、掙脫書本的枷鎖，像那翱翔在藍天的雄鷹，像那嬉戲在清澈湖水里的小魚，像那奔馳在大草原上的駿馬，自由自在、快快樂樂、健健康康。

誰不希望自己的學生出類拔萃，誰不希望自己的孩子優秀出色?可現實生活中又有多少人能“心想事成”?調皮好動不就是孩子的天性嗎?如此“恨鐵不成鋼”又有多少意義?用一顆平常心來看待一切，何嘗不是一種教育法寶呢?調整心態!換一種方式來愛孩子們，也許會有意外的驚喜。

責任編輯 李奇志