研究顯示：使用網(wǎng)絡(luò)有助于提高寫(xiě)作能力

就讀于斯坦福大學(xué)的馬克經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)東西，博客、電子郵件、社交網(wǎng)站等他都寫(xiě)，可是他就是不喜歡學(xué)校里的寫(xiě)作課。雖然他曾夢(mèng)想未來(lái)成為一位英文教授，但是他總認(rèn)為，那些學(xué)院派寫(xiě)作是“沒(méi)有靈魂的寫(xiě)作”，他喜歡的是寫(xiě)一些更為感性的東西。

網(wǎng)絡(luò)媒體的興起催生了新一代大學(xué)生的寫(xiě)作方式，他們比以前的學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容更多、范圍更廣、形式更多元。這一現(xiàn)象已引起一些學(xué)者的注意與討論。一些學(xué)者表示，在新型寫(xiě)作中，作者表現(xiàn)出更為投入的精神，學(xué)校應(yīng)把這種精神引入校園;另外一些學(xué)者則認(rèn)為，這些漫無(wú)章法的寫(xiě)作只會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣，并且這種寫(xiě)作與學(xué)院在學(xué)術(shù)上所要求的連貫性和嚴(yán)謹(jǐn)思辯完全不搭調(diào)。

不過(guò)，一些學(xué)校，如美國(guó)的斯坦福大學(xué)、密執(zhí)安州立大學(xué)等均已對(duì)此現(xiàn)象做了一些調(diào)查研究。在密執(zhí)安州立大學(xué)第一年的寫(xiě)作課上，學(xué)校要求學(xué)生把他們?cè)诟鞣N媒體如博客、短訊工具或計(jì)算機(jī)游戲等上面寫(xiě)下的東西都做好記錄，記錄寫(xiě)作時(shí)間、風(fēng)格、對(duì)象、地點(diǎn)、目的等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些寫(xiě)作與學(xué)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容只占很小的比例，絕大部分都是圍繞課外的有關(guān)人際互動(dòng)而寫(xiě)的。它們是在數(shù)字科技、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與全球信息網(wǎng)興起后，呈現(xiàn)出爆炸性成長(zhǎng)的寫(xiě)作活動(dòng)。因?yàn)槿藗優(yōu)榱嗽诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，不得不不停地寫(xiě)。大學(xué)固然可以對(duì)這種新的寫(xiě)作形式表示不認(rèn)同，但事實(shí)上它已對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生極大的影響。有學(xué)者堅(jiān)持，應(yīng)糾正學(xué)生的這種寫(xiě)作習(xí)慣，讓他們回到正統(tǒng)的學(xué)院式寫(xiě)作方式上來(lái)，不應(yīng)讓正統(tǒng)的寫(xiě)作方式受其“不良”影響。他們還認(rèn)為，在年輕人讀書(shū)識(shí)字?jǐn)?shù)量遠(yuǎn)超昔日的今天，人們的讀寫(xiě)能力卻沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，這就是因?yàn)椴灰?guī)范的寫(xiě)作活動(dòng)造成的。

斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究針對(duì)學(xué)校一批學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)做了長(zhǎng)達(dá)五年的追蹤。該校自2001年起廣泛收集189位學(xué)生各種樣式的寫(xiě)作作品，并了解他們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外寫(xiě)作總是較其課內(nèi)寫(xiě)作更能體現(xiàn)出寫(xiě)作的熱情。同時(shí)，課外寫(xiě)作更具主動(dòng)積極性，與日常生活有更大的關(guān)聯(lián)性，多半是為與同伴互動(dòng)而寫(xiě)。這類寫(xiě)作大多是為了達(dá)成某些貼近生活的具體目標(biāo)，這很容易解釋，為什么學(xué)生會(huì)這么投入;另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)作品將對(duì)別人產(chǎn)生何種影響也都有所估計(jì)。這些學(xué)生因?yàn)樵谌粘Ｉ钪胁粩鄬?xiě)作，因此也更能抓住寫(xiě)作的基本技巧，而這些技巧和訣竅正是寫(xiě)作課的教師希望他們掌握的。總之，學(xué)生為實(shí)際生活而寫(xiě)，態(tài)度認(rèn)真，收獲也多，進(jìn)步也大。

(《高等教育紀(jì)事報(bào)》 2009年6月15日)