幼師美術教學初探

陳 健

在向素質教育的轉軌中，如何重視和發展學生的綜合素質擺在了重要位置。美術教育正以它特有的教學模式在此過程中起著發展和完善人格、提高人的整體素質的作用。職業學校作為實施美術教育的主要基地，如何培養出未來合格的幼兒園教師，從而為祖國的花朵打下素質教育最堅實的基礎，是擺在我們每個職校美術教師面前沉甸甸的教研課題。結合多年的美術教學經驗，筆者有如下幾點感受。

一、激發學生學習的興趣

新生入學后的第一堂課，教師首先要向學生講解幼兒園美術教育的重要意義和作用，以及幼兒園美術教育的任務。在思想上引起她們的足夠重視，意識到自己的責任重大，從而自覺地投入學習，以積極地心態來對待美術學習的每一個過程。其次，要向學生介紹幼師美術課的學習內容：繪畫、手工和美術欣賞，以及學習的一般方法，展示往屆學生優秀的美術、手工作品作為她們今后作業的參考依據。鼓勵她們用心學習、認真鉆研，使作品造型更優美、更富有創意，一定能趕上并超過往屆的。再次舉例說明美術在幼兒園教學中的廣泛應用使她們在心理上有一個初步的認識并引起重視。并例舉我校歷屆幼教優秀畢業生的成功事例，激勵她們要努力、勤奮才能換來成功的收獲。

二、重視各學科知識的有機聯系

美術學科綜合性強，與其它學科有著廣泛的必然聯系，教學中忽視這一點就會使學生思路狹窄，創造力受到限制。教育家贊可夫說：“知識的廣度并不單純地意味著知識范圍很寬，最主要的是知識之間的本質上的聯系。如果在教學中循序漸進，恰當地指出這種聯系，那么概念就會形成一個完整的體系。”因此，教學環節中必須重視本學科知識前后銜接的縱向轉移，以及與其它學科之間的橫向聯系，利用知識之間交叉滲透，做到由此及彼、融會貫通。例如：畫植物的裝飾化需結合其生態規律去分析，掌握其生長規律和形態結構，然后加以裝飾。如花柄的主軸正對花冠圓心，花瓣均勻地由軸心向四面放射；葉片無論單葉、復葉排列都很對稱；干上分支，無論互生、對生、輪生，都規則地環繞主干向前后左右四方平均生長。這體現了生物學知識和美術的聯系。又如“擬人化動物組合”一課，就需要已學過的“動物擬人化畫法”等有關知識技法以及生活經驗作鋪墊。既要將動物形態特征與文學中的擬人修辭手法相聯系，還要與構圖、色彩等知識相結合，這樣通過新舊知識的有機聯系，充實教學的具體內涵、引導學生獲取越來越多的新知識，發展多種思維多種能力。

三、熟悉學生、選定最佳教學方案

學生是課堂教學的主體，青少年習慣于形象思維，這就需要充分發揮美術學科形象性強的特長，重視對范物、演示等直觀教學手段的運用，采用為學生樂于接受的方式開展教學活動。在教學過程中應避免教師講、學生聽的滿堂灌的教學模式，動員學生主動參與的積極性，手腦并用，配合教師完成教學這個過程。另外，要針對學生的生活積累，知識水平等實際狀況，去分析學生的消化能力以及課堂上可能會出現的情況，力求教材的分量，難易度和體系都與學生的認識，發展規律相符合，為知識轉化為能力創造條件。如“松樹的裝飾化造型”一節中，松樹是學生熟悉的樹種，可出示松樹的大幅彩色圖片，比較直觀。自然形態的松樹枝干曲折多變，運用夸張取舍的方法，將松樹的動勢加以夸張，保留基本的動態線，舍去那些不必要的細節，用規范的曲線完成造型。松樹的裝飾化形象比自然形象更加富有韻律感。松樹的針葉經過幾何化處理，變成了規范的扇形、圓形或橢圓形，經過反復排列，完成了松樹樹冠的裝飾化造型。通過裝飾化變形后的松樹造型同自然形態的對比，使學生印象深刻，啟發學生舉一反三，充分發揮想象力，變化出更多、更有創意的造型來。結合學生課堂練習的情況，教師做進一步的分析、比較，從中加以鞏固知識；課后作業，可通過寫生或利用照片資料進行變化，完成各種形象的裝飾化造型，還可以根據自己的記憶自行構圖設計，完成一幅裝飾性的風景畫。

四、認真上好手工課，重視動手能力的培養

手工課是中職幼師專業美術課程的重要組成部分，手工學習將為學生從事幼兒教育打下良好的基礎。首先選擇教學內容要從趣味性強、兒童感知熟悉的、簡明叉易于制作的題材人手，并考慮造型手段和表現形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、剪貼等。其次注重示范教學，教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他資料在課中適時演示，進行直觀教學，可使學生思維得以啟發，教學更加生動。

再次要優化教學內容，學習民間手工藝。民問手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結等。最后要開展形式多樣的手工課外活動。課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充。它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。在幼師美術教學中增加實用性強的手工課，是貫徹新課標、深化教學改革的一項重要內容。

五、加強見習、實習環節的指導

幼兒園是幼教專業學生的就業方向。學校應該盡量創設條件安排學生到教學質量較好的幼兒園見習。通過觀察幼兒園的環境布置，教室活動區的美化，以及幼兒的美術活動過程，對照自己課堂所學，尋找差距，或對幼兒園的布置提出自己建設性的想法，見習后也可以通過座談的形式達成共識，設定今后在美術教學活動中的努力方向，發現教學活動中的不足從而加以改進。比如，在見習過程中學生切身體會到簡筆畫在幼兒教學中的廣泛應用，認識到它不僅是幼兒園美術教學的重要內容，也是各種教學的一種不可缺少的手段，是幼兒園教師必須熟練掌握的基本技法，改變了以往輕視的態度。通過見習活動學生還意識到手工課的重要意義，從而自覺、主動、積極地投入學習。見習、實習活動對教師和學生都有益處，都能從中受到啟發，使教學目標和方向更加明確，從而提高教學質量和效果。

六、提高自身的審美修養，教學中加強審美教育

教師必須加強自身的文化藝術修養，在藝術方而的興趣應當是廣泛的。必須對民間藝術品有廣泛的興趣。必須懂得繪畫、雕刻、建筑藝術等基礎知識、表現形式和風格；必須對周圍環境的美好事物有敏感性。為此教師必須努力學習有關美術方面的報章雜志，定期參觀美術展覽會，以擴大視野、提高自身修養。培養學生正確的審美觀，提高鑒賞美、創造美的能力。鼓勵學生從自己的視覺角度結合自我生活經驗感受、發現美、表現美，描繪心中美好的事物，以促進人格的完善和整體素質的提高。例如：祖國自然風光之美，長江的浩瀚壯麗、太湖的秀麗俊美、氣勢磅礴的萬里長城、雄偉壯觀的喜馬拉雅山，各具神態；言行、品德之美——現實生活中之所見、影視作品中所見。如：同學間友愛互助、鄰里相幫、拾金不昧、尊老愛幼、以及全國人民齊心協力抗震救災等等都是我們崇尚的美德，也是我們美術作品經常表現的題材。典型事例之美具有震撼人的心靈、洗滌心靈、凈化靈魂的功效，使精神得到升華，從而更加熱愛祖國、熱愛生活、熱愛學習，成為一個具有美的心靈、美的素養的優秀教師。