高中羽毛球選項教學策略

李榕彬

摘要：新課改標準要求高中階段施行體育選項教學與學分制。選項教學是高中體育課程改革的一個亮點。打破了傳統的行政分班制。學生可根據自己的興趣、愛好與友情進行選項。羽毛球作為一項小球類項目，是一種現代社會流行的體育鍛煉項目與競技項目。簡單易行。不受年齡、性別、場地、器材等太多的制約，具有很強的競爭性、娛樂性、觀賞性與健身性，是一項典型的終身體育項目，深受歡迎。本文探討如何在高中階段指導學生進行科學合理的羽毛球練習，制定相應的教學策略，提高學生的身心健康與培養終身體育意識。

關鍵詞：羽毛球；教學策略

一、羽毛球運動的特點、價值與魅力

羽毛球屬于小球類項目：具有較強的競爭性、娛樂性、觀賞性、健身性和簡易性的特點。集速度、耐力、力量、柔韌、靈敏五大素質與一體，能有效提高人的身心健康水平，是現代社會比較流行的；深受歡迎的運動，是典型的終身體育項目。各個社區、街道、公園場館直至農村水泥場等，隨時可見男女老少、小學生、退休老人，掛網、不掛網，單打、雙打方興未艾、不亦樂乎。筆者曾連續幾年對周邊8個室內館進行跟蹤調查，結果表明，業余時間場館的使用率高達97％，而且大部分場地買的是年票。臨時租用場地還真的不好租到，不同年齡、不同性別、不同職業、不同水平，捉對廝殺、熱火朝天，足以顯示出羽毛球運動的價值與魅力。

二、羽毛球運動教學的內容與策略

1、制定適合本校的教學目標與量化考核標準策略

高中階段羽毛球項目可作為必修必學，必修選學的運動項目。南于新課程標準要求高中階段施行學分制，而學分制不同于學年制的最大特點是賦予學生更多、更靈活、更自主的選擇學習的空間，是一種以學分為單位計算學生學習分量，以取得最低必要學分為畢業標準的教學管理制度。根據新課標要求與福建省普通高中新課程教學要求，我校按照“遞進目標”制定了高中階段不同年級的教學、學習內容、技術與量化考核標準如表一、表二：

2、興趣培養策略高一階段學生通過選項選擇羽毛球項目。教師應根據學生具體情況播放羽毛球運動精彩片段，如林丹、張寧等優秀運動員奧運奪金精彩片段與學生一起欣賞。另外，結合播放一些羽毛球運動的基本知識，包括場地、器材的要求、競賽規則、練習的注意事項、鍛煉的效果等，讓全體學生了解羽毛球運動的特點與價值，培養學生的運動興趣、運動技能，提高教學效果。

3、選擇“最近發展區，與可接受學習”策略

南于打破傳統行政分班制，采用選項教學，學生個體差異很大，不同性別、不同素質、不同基本功與技術水平。因此，教師要科學合理選擇“最近發展區，與可接受學習”教學策略進行分組，讓各種不同差異的學生找到自己適當的位置與學習環境進行練習。教師可根據學生的個體差異將學生分成A、B、C三個組：C組為最初級組，B組為中級組，A組為高級組。各組學習的內容與技術評定指標與量化標準，開學初向全體學生公布，讓學生自己報名，教師提出合理建議，讓各組學生都能在和諧的學習氛圍中完成學習目標，并學到基本技術與科學鍛煉身體的方法，培養學生自主學習的能力與情感交流能力。

4、合理安排好場地，使用好器材策略

羽毛球運動雖然不受場地器材的制約，但室內標準場地與室外場地練習上的感覺差異性很大。室內場地，無風、無雨、深受學生歡迎，練習積極性高，但場地不夠學生練習，一部分學生要安排在室外場地進行練習。由于學生人數多，場地小，因此，教師應科學合理安排好場地，讓全體學生都能體驗到各種場地，適應各種場地與環境，使羽毛球教學體現出活而不亂的良好秩序。

另外，由于羽毛球的球是羽毛制成的，較容易損壞，球拍線容易斷裂，因此，要教育學生愛護好器材，自覺維護好器材，主動維修器材，廢物再利用，提高器材的使用率。5、科學合理、靈活的評價策略新課程標準要求學生完成一個單元18學時的學習，并通過考核及格可獲得一個學分，高中階段學生可自主選擇一個或多個單元進行學習。因此，教師應根據學生的實際情況制定出科學合理、靈活的評價機制。我校根據學生的實際情況制定了兩大評價標準。一是相對評價標準：A運動參與與態度20％B情景表現與合作交流20％；二是專項素質與技術技能評價標準：A專項素質20％B技術20％C技能20％。兩大評價標準應與技術評定量化標準以及考核內容緊密結合。可根據各種不同情況靈活掌握，可采取靈活多樣的方法進行，如學生自評、互評、教師評、家長評等多種方法，但大原則不能變。

總而言之，雖然羽毛球項目受到許多學生的歡迎，但學生要掌握正確的科學鍛煉身體的方法和較高水平的技戰術素養需要付出艱辛的努力，應避免學生急功近利的思想，讓羽毛球運動真正成為學生身心健康、終身體育鍛煉的好項目，順利完成高中階段的教學目標，為社會培養健康有用的人才。