他們為什么厭

司徒瑞

近年來，有越來越多的農村學生家長咨詢孩子厭學的原因：多數父母通常不能理解孩子為何不想上學了，他們往往抱怨孩子辜負了自己所付出的辛苦，沒有出息。孩子們真的就像父母們所說的那樣嗎?

“混”字當頭

理想是一個人奮斗的動力。但有些學生看不到求學的出路，認為上學也無用，最大理想便是混三年，拿個畢業證。有的學生本身不愿意上學，是迫于父母的壓力，不得已在學校混日子。在校不學習，到家騙父母。還有的學生上學只是為了在學校有伴，能滿足自己對伙伴友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨、家中的勞動，把學校看作避難所，而不是求知的地方。某學生張某說：“上大學?也考不上，考上啥用，還不如早掙點錢呢。要不是怕挨打，早不上學了。”

許多農村孩子帶著成功的喜悅和新奇走入城里中學的大門之后，隨著老師授課內容的不斷加深，中學生愁悶、緊張、失望等百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重負”，只有用厭學棄學回家來解決，即使不棄學，也是在消沉中學習。

自尊心作祟

來自農村的孩子成人感強，極要自尊，極要“面子”，卻沒有足夠的自信心。有些學生因為成績不理想、跟不上課而苦惱，傷心流淚。認為學習不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，幾次失敗后，信心喪失了，于是開始厭學。

同時，當代中學生追求人格卜的獨立與平等，不僅要求學生之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望得到老師的信任與理解。然而有的教師在育人過程中忽略了這一點，對學習差或者犯錯誤的學生，輕則訓之，重則罰之，致使學生產生逆反心理，只要這位老師上課，消極的就會頭痛、心煩，甚至想離開教室；淘氣的就故意搗亂，氣老師或干脆不上課，以示反抗。試想，不能親其師，安能倩其道。這是老師教育方法的失誤給學生造成的心理負擔和壓力產生的結果。

心不在焉

如今的孩子模仿能力很強，渴望表現自己，而又難辨正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑有些孩子到城里新環境后，不是立刻投入到緊張的學習讀書中，而是很快被城市里新鮮的生活所陶醉，盲從于和城里的學生比吃穿，盲目模仿他們的生活習氣。為了顯擺自己，愛慕虛榮，相互攀比，穿金戴銀講時髦，崇尚服飾講派頭，吸煙、酗酒、賭博、比酷、追星，唯獨不講學習，這樣的學生又怎會有心思學習呢?

來自農村的孩子有著特別強烈的好奇心。有些學生雖然來自農村，但由于家庭比較富裕，他們常常光顧游戲廳、網吧等尋求樂趣，以滿足好奇心。與此相反，學校注重抓教學，缺乏豐富多彩的活動，致使部分學生的興趣在學業上發生偏轉。實踐證明：一旦學生對課程沒了興趣，對學業失去了愛好，勢必造成厭學甚至輟學。學生吳某，雖然生長在農村，由于父母經商有道，家中有高檔摩托車，現代家電一應俱全。若問其父年齡答不知道，但問他摩托車的品牌及駕駛，游戲機的玩法卻無一不懂，然而功課呢?作業不做，上課不聽，任你苦口婆心教育、開導，就是不開竅。關鍵是對功課不感興趣，名符其實的心不在焉。

路在何方

有關教育研究表明：厭學，作為一種心理狀態，是大多數學生在某種程度上都存在的一個問題。中學生特別是農村中學生厭學突出表現為：對學習任務缺乏主動性，有抵觸情緒；上課不注意聽講，走神、睡覺；對一切學習活動如練習、作業、考試等漠然置之，表現再嚴重一些就是曠課逃學、打架斗毆、結交異性朋友等。

如何有效解決學生厭學癥結?首先，要豐富課堂內容、創新授課途徑，力爭通過生動活潑、寓教于樂的教學方式激發學習興趣，其次，要善于發現學生的閃光點，通過及時的表揚和鼓勵，讓學生感受到學習的成功感和趣味感。逐步消除學生厭學的心理障礙，進而樹立信心、堅定信念。另外，要營造一個良好的學習環境，社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，有利于消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，使學生對學習由厭惡和恐懼感變為愉悅和舒適感，從而積極主動愉快地開始新環境中的生活和學習。