高校教材建設工作問題及對策分析

戚　鵬　邢　鵬

摘要：教材建設工作在實踐中出現的主要問題是教材內容、創新性的滯后，教材建設與教學改革實踐相脫離，教材重復建設嚴重，缺乏對教材編寫質量的監控。為此，應積極采取轉變教材建設工作的觀念；深入開展教材研究活動；加強教材工作隊伍建設；加強教材立項選題以及教材建設的立體化；建立科學的教材評價跟蹤制度等措施，以提高高校教材建設工作的成效和質量。

關鍵詞：教材建設；問題；對策

中圖分類號：G423.3文獻標識碼：A文章編號：1673－8381(2009)04－0080－03

教材建設是高等學校建設的一項基本內容。高等學校教材是教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，是深入教學改革，提高教學質量的重要保證。教材建設是以服務教學和科研為宗旨，廣泛開展教材研究，提高管理水平，為高等教育事業的發展服務。高質量的教材可以使學生在教學活動中通過“寓學于研”，實現學習、研究、探索，增強創新能力，是培養高素質、創新型人才的基本保證。在工作實踐中，高校教材建設工作出現了一些新的情況和問題需要我們加以分析和解決。

一、教材建設工作中存在的問題

1教材內容及其創新性的滯后。當今世界已進入以知識經濟、信息為主流的世界，隨著科學技術和信息技術急速地發展，新觀點、新理論、新方法、新名詞層出不窮。由于經費、思想觀念等原因，一些教材不能將這些知識內容隨時編入，致使教材的知識內容陳舊不實用。另外，不同學科之間相互交叉滲透，導致眾多跨學科領域的誕生，使教材內容的陳舊性和滯后性顯得尤為突出。教材按傳統的思維方式編寫，一般強調按知識系統的邏輯性，雖然能清晰地反映學科體系的基本原理，但不利于學生創新意識和創新精神的培養，不利于培養學生探求真理的能力和激發學生的創造潛能。當今許多大學學生，擅長的是知識的模仿、繼承，而不是應變能力和創新。許多教師在從事教學和科研工作的過程中都感到迫切需要解決教材內容陳舊的問題。

2教材建設與教學改革實踐相脫離。沒有改革的教學就是一潭死水，就沒有活力。而教學改革必須以教材改革為依托，以不斷創新的教材為藍本。高校擴招給大學生的就業帶來了巨大壓力，高校教學改革在這種大背景下顯得尤為迫切，一些傳統專業為適應市場需求被迫進行調整，許多新專業、交叉專業不斷涌現，教學內容和課程體系在不斷改革，教材也在不斷更新，但專業所需教材卻沒能迅速跟進。現行教材有不少內容已經不能滿足修訂的教學計劃和課程設置的需要，特別是在一些新興學科和交叉學科中這種狀況尤為嚴重。一些課程的教材可供選擇的品種太少；一些基礎課的教材雖然品種較多，但專業課教材、教學輔助教材及教學參考書短缺，這些都不利于學生自學能力的提高和全面素質的培養，尤其與當前的教學改革實踐不相吻合，高校應重視教材建設的跟進。

3教材重復建設嚴重。沒有妥善處理好教材選用與教材建設之間的關系。教材選用、教材建設和教材研究是高校教材管理工作的三大要點，教材選用和教材建設之間的關系尤其密切相關。教材選用，邏輯上應在教材建設之前，而教材建設是教材選用工作的延續和補充。如果有高質量的教材而不使用，就是對優秀學者研究成果的浪費，使學生不能最有效地學習，教學質量得不到保證；如果再投入人力物力進行教材建設，將會造成更大的浪費。目前，從省、部級到各高校，一般均有不同形式的教材建設規劃及相應的經費支持，但往往出現內容大致相同的同一教材重復立項。許多本科院校沒有充分認識到這一點，由于片面追求教材自編率和教材自成體系等原因，放著現有的高質量的教材不用，在某些本校非優勢學科，甚至師資力量不強的情況下，依然立項編寫，試圖編寫所謂的特色教材、創新教材，使一些好的教材未能及時走進課堂，從而重復著低水平、低層次的教材建設。

4缺乏對教材編寫質量的監控。在教材建設過程中教材編寫的流程應該包括選題、立項論證、編寫和驗收。不少本科院校由于制度上的欠缺或工作沒有做到位，在做完教材編寫立項論證工作后，沒有對立項教材編寫進行中期檢查的過程管理。由于沒有教材建設管理部門的跟蹤檢查和監督，一方面責任心不強的教材編寫人員在編寫過程中，我行我素，對審稿專家及教材適用者學生的反饋意見未能重視、參考，以至于編寫的教材在知識的適用性、先進性、系統性、規范性等方面不夠完善，影響了教材編寫質量；另一方面，難以保證按時高質量地完成立項教材，難以保證教材建設整體工作的科學化、制度化和規范化。

二、加強教材建設的對策

高校的教材建設是事關培養人才的大事，上述問題必須引起我們足夠的重視，采取有效措施加強教材建設。

1轉變教材建設工作的觀念。教材建設工作是與學校的教學、科研、管理緊密相關的，是學校工作一個十分重要的組成部分。為了把高校的教材建設工作搞好，學校應加強組織領導，統一思想，把教材建設工作列為學校重要議題之一。學校要加大教材建設經費投入，從人力、物力、財力上大力支持教材工作，使全體教師在思想上建立起教材建設與教材研究是需要廣大教師一起來參與才能做好的理念。隨著科學技術的發展，我們要在教材建設工作中注意多利用計算機網絡技術來對本校教材工作的發展方向和教材相關信息進行資料收集，并加以分析和研究，以使我們能夠正確制定教材建設規劃，幫助我們匯集教材研究信息。此外，要支持、鼓勵教師參與兄弟院校的教學改革和教材編寫，同時吸引校外的企業資金、民間資金和社會人力資源到學校來參與教改和編寫教材。

2深入開展教材研究活動。教材研究工作是做好高校教材建設的前提和基礎，是進一步提高教材質量和教學質量的重要保證。學校應在各學院乃至各專業成立教材研究小組，深入開展教材研究活動。教材建設必須以課程建設為依據，結合課程體系改革，使教材內容體系現代化。目前，在教材研究活動中，參加人員主要是具有高級職稱的專家，他們能夠提出建設性的意見，但相當一部分專家學者只承擔少量的教學工作，對教材質量的感受并不十分深刻。而站在高校教學一線的廣大普通教師對教材的深淺程度、知識廣度、是否適合于教學對象等各方面有切身體會。因此，教材研究活動應當適當聽取教學一線教師的意見。對于研究型大學的教師，在教材編寫時，應深入研究比較國內外教材內容，廣泛收集材料，將最新研究成果寫進教材。應以教學大綱的形式規范教材的內容體系。無論采用何種形式編寫教材，在教學大綱之內的內容不允許隨意調整，在教學大綱之外的內容可以由教材的編寫者發揮其特色。編寫出符合課程要求的高質量的教材，必定會對教學改革產生很大的促進作用。因此，教材建設要與課程改革密切結合、同步發展、相輔相成。

3加強教材工作隊伍建設。學校的各級領導

要重視教材管理工作人員的業務進修和培訓，努力使他們參加教材建設、研究及管理方面的培訓班及國內的一些教材工作學術研討會，以使他們能為本校教材建設及教師編寫教材等方面提出有益的建議，引導教師編寫出高質量的教材。此外，在教材建設過程中，學校應堅持老中青結合的原則，注重對教材建設隊伍的基礎培育，保障編寫出高質量教材。在教材編著的隊伍中，要包括德高望重、學術造詣深的老教師，業務基礎扎實、年富力強的中年教師及思想活躍、朝氣蓬勃的青年教師。老教師熱心指導，對青年教師提出明確的要求；青年教師平時須虛心向老教師學習，有目的有計劃地閱讀有關書籍和資料，研究評價國內外教材，注意國外教材發展動向，使教材充滿時代氣息。通過老、中、青教師合編，不僅使老教師多年積累的寶貴財富貢獻給社會，而且培養了青年教師，提高了青年教師的學術水平。

4認真遴選重點教材立項選題，提高教材建設水平。十一五期間，高校教材建設選題的重點應放在以下幾類教材上：(1)學校有學科優勢的專業課教材；(2)有創新點和有特色的專業基礎課教材；(3)與現代化教學手段相配套的各類新型教材(如CAI課件、網絡教材)；(4)雙語教材。21世紀是創新的世紀，如果教材建設沒有特色、沒有創新，那么它就不會得到社會的承認。教材建設的質量和水平不應該用出版教材數量作為評判的標準，關鍵是看有多少教材獲得社會和讀者的認可以及是否獲得了國家級和省部級優秀教材獎。要提高教材建設的水平就應該強調教材的創新性，一所高校的自編教材整體的水平可能不是很高，但在某一學科的某一領域可能具有優勢，教材管理部門就應該鼓勵這類教材參加立項，積極推薦其出版以及參加國家級和省部級精品教材評選。

5加強電子和網絡化建設，實現教材建設的立體化。為推進教學改革，提高教學質量，各高校還應緊密結合課程建設、教學方法和手段的改革，擴大教材品種，加強立體化教材建設工作，實現教材的網絡化管理。特別是要抓好電子和網絡教材的建設工作，正確處理好基本教材與輔助教材、教學參考書以及文字教材與軟件教材之間的關系，加強文字教材與電子及網絡教材的有機結合，大力推進教材的電子化和網絡化建設，并做到文字教材與電子教材同時規劃、協調發展。逐步實現教材建設的立體化、數字化和多樣化，以適應教學個性化、多樣化發展的需要。

6建立科學的教材評價跟蹤制度。縱觀目前市面所提供的教材品種繁多，質量高低不一，適用層次也各有所異。如何確保選用教材的質量和適用性呢?梅建教材研究評價制度和選用管理制度，以及在此制度下，進行相應的條件建設，是保證教材質量的關鍵。構建科學的教材研究評價制度是選好教材的基礎。教材質量是教材建設的核心問題，各高校應制定出教材編寫、使用、評價與評優制度，使教材編寫有章可循。承擔教材編寫任務的高校，應對正式出版的教材進行必要的跟蹤調查分析，收集廣大教師和學生對該教材的意見，并請相關專家進行評審，形成優勝劣汰的機制。對一部教材好壞的評價，使用者是最有發言權的。但是，教師和學生的意見通常較為零散，我們如何將這些零散的意見加以整理與歸類，使之成為一種可供有關部門決策所用的評判依據?這就需要建立科學的教材研究和評價的制度。

參考文獻

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責任編輯朱漪云