教師專業化發展淺議

李成林

[關鍵詞]教師 專業化 反思

一、教師應創新觀念

首先要樹立“教師專業化是現代教育發展的重要標志”的觀念。現代教育是一種具有科學性、民主性、發展性的教育,其所要傳授的知識、技能空前擴展,對人才培育的質量和效益要求越來越高。教育科學長足發展,現代社會對人的發展的認識不斷深化,需要教師用系統的現代教育科學來支撐,用嫻熟的專業知識與技能來駕馭,用崇高的專業精神和較高的發展能力來維持。還要樹立“教師專業發展是分階段、無限和終身的”的觀念。 另外,教師的專業發展離不開教學,專業能力主要是在教學實踐中逐步形成并發展起來的,學校是其專業成長的主陣地,教師專業素質的提高必須在學校這個特殊的環境中才能真正實現。最后,反思與研究是教師專業成長的主要方式。教師專業發展的源頭活水在于教師自身的教學實踐,在于教師能感悟教改實踐中提出的問題,并對問題作出價值判斷。教師只有在以問題為中心的實踐反思和教學探究中,在改革教學和改變自己的互動中,才能實現自身專業的可持續發展。

二、教師應成為研究者

教師主體意識和研究意識是教師專業發展的重要支撐。教師成為“研究者”,可以提高教師的自身素質和教育質量,溝通理論與實踐,使得教師群體從以往無專業特征的“知識傳授者”的角色定位提高到具有一定專業性質的學術層級上來,使得教師工作重新獲得“生命力和尊嚴”,顯示出其不可替代性。

三、教師應積極反思

反思,一般是指行為主體立足于自我以外批判地考察自己的行為及其情景的能力。反思周而復始,循環進行。它要求教師細致觀察并發現問題,通過系統、客觀、科學的分析和研究,對課堂教學進行新的實踐,從而提高教育質量和自身理論水平。它強調教師要檢查自己的教學實踐,回顧、診斷、監控自己的行為表現,以改進教學方法和策略,適應教學需要。

沒有反思的經驗是狹隘的經驗。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考,那么他的發展將大受限制。反思幫助教師把經驗和理論聯結起來,從而更加有效地運用自己的專業技能。反思的方法很多,教師可以記教學日記,詳細描述觀察到的情景并進行自我分析、自我反思或與其他教師一起探討,交流思想,還可以了解學生的反饋意見。教師還應將在反思、探討中將所學習的經驗應用于行動研究之中。

四、教師應充分利用周圍資源

促進教師的專業化發展,要從教師可持續發展和終身學習的角度出發,按需施訓、學以致用、效益第一。高質量的培訓是促進教師專業發展的重要途徑。(1)集中培訓旨在解決共性的、前沿的、重大的問題,提高教師現代教育理論水平。(2)校本培訓,旨在提高教師的師德水平和教育教學能力。(3)教研培訓,旨在提高教師科研、創新的能力和水平。(4)技能培訓,旨在提高教師的專業技能。(5)骨干教師培訓,旨在培養學科首席教師,引領城市學科教學改革。