如何讓學生適應(yīng)高中物理學習

馬秀麗

[關(guān)鍵詞]學生 高中 物理學習

一、初、高中物理教學的梯度差異分析

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎(chǔ),使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應(yīng)用;高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律。初中物理教學以直觀教學為主,而高中較多的是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括,在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型。

初中物理內(nèi)容少,問題簡單,講解例題和練習多,課后學生只要背背概念、公式,考試就很容易了。而高中物理各部分知識相互聯(lián)系,對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。

二、如何搞好初、高中物理教學的銜接

1.重視教材與教法研究。高中物理教師不單是研究高中的物理教材,還要研究初中物理教材,了解初中物理教學方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學生學過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高中教學難點,設(shè)置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法,降低“階差”,保護學生物理學習的積極性,使學生樹立起學好物理的信心。

2.堅持循序漸進原則。高中物理教學大綱指出,教學中應(yīng)注意循序漸進,知識要逐步擴展和加深,能力要逐步提高。高中教學應(yīng)以初中知識為教學的出發(fā)點逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當,要根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴大范圍和增加難度。

3.透析物理概念和規(guī)律。 首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,要重視概念和規(guī)律的建立過程,讓學生知道它們的由來。其次弄清每一個概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈,使學生在掌握物理規(guī)律的表達形式的同時,明確公式中各物理量的意義和單位、規(guī)律的適用條件及注意事項。

4.物理模型的建立。高中物理教學中常用的研究方法是確定研究對象,對研究對象進行簡化并建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學生建立和應(yīng)用物理模型的能力,以實現(xiàn)知識的遷移。

5.學習習慣培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。獨立思考是學好知識的前提,學生經(jīng)過獨立思考,就能很好地消化所學知識。其次培養(yǎng)學生自學能力,使其具有終身學習的能力,閱讀是提高自學能力的重要途徑,是對學生進行智育的重要手段。閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。